我爱绿叶教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编收集整理的我爱绿叶教案，希望能够帮助到大家。
我爱绿叶教案1【想一想】
1、朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是蓝天上的缕缕白云？是苍翠的座座山峰？是香味四溢的奇花异草？还是碧泼荡漾的湖水……至于我，我却向绿叶献上一片痴情。
“我”为什么要像绿叶献上一片痴情？绿叶都有哪些作用？
提示：
（1）“我爱绿叶，因为她是大自然最宠爱的儿女？……叶绿素和太阳光结合起来，把阳光变成化学能……共给人类和动物生命的需要。”
（2）“我爱绿叶，因为她是生态环境最勇敢的维护这。当狂风扑来……当暴雨打来……当骄阳无情的炙烤大地时……”
（3）“我爱绿叶，还因为他为人类的生存做出了宝贵的贡献。”“一天之内，1公顷的树林可以放出700多千克的氧气……”“……一公顷树林可吸附、阻滞30吨粉尘；10米厚的书墙可使噪音减少一半以上。”
2、这篇课文通篇运用了拟人手法，把绿叶当作一个有生命的人，这样写有什么好处？
提示：
（1）形象生动。“当狂风扑来时，绿叶挺直身躯，阻挡肆虐的流沙。当暴雨打来时，绿叶紧紧的抱住大地……”……
（2）吸引读者。“……至于我，却要向绿叶献上一片痴情。”……
（3）有亲切感。
【做一做】
1、绿叶制氧实验
课文中说绿叶是一位“制造氧气的专家”。一天之内，1公顷的树林可以放出700多千克的氧气；城市中每50平方米的绿化区就可供一个人呼吸和生活的全部氧气。
你能不能设计一个实验来证明绿叶的制氧能力？
要求先设计好实验方案；再根据方案准备实验器材和实验材料；然后进行实验操作，观察实验结果；最后对实验结果进行分析思考，得出结论，书写实验报告。
附：实验报告样式（仅供参考）
关于绿叶制氧实验的报告
实验时间
实验地点
实验材料
实验方案设计（可附图）
实验过程纪录
实验结果
实验的发现
【读一读】
阅读提示：
种子的力
有这样一个故事。
有人问：世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直是超越一切的。
这儿又是一个故事。
人的头盖骨结合得非常致密，坚固。生理学家和解剖学家用尽了一切的方法，要把它完整地分开来，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给与温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
这也许特殊了一点，常人不容易理解。那么，你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵小草的生成吗？它为着向往阳光，为着达成它的.生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往上面挺，这是一种不可抗的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。一粒种子力量之大如此。
没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力量就要显现，上面的石块丝毫不足以阻挡它，因为这是一种"长期抗战"的力，有弹性，能屈能伸的力，有韧性，不达目的不止的力。
如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子决不会悲观，叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一瞬间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以对那些玻璃棚中养育的盆花嗤笑。
【写一写】
我爱……
“我”爱绿叶，是因为绿叶能够造福人类。其实在我们的生活中能够造福人类的事物还有很多很多，比如森林、河流、树木、草地等等。
《我爱绿叶》这篇课文最可贵之处在于运用了拟人的手法，使这篇课文变得通俗易懂、亲切生动。其实这种方法并不难学，就是像童话一样，把动物、植物或其他东西当作人来写，让他们有人的动作、有人的语言、有人的装饰打扮等。
现在，我们一起来仿照课文的习作方法，写一写生活中其他造福人类的事物。题目就是《我爱……》
我爱绿叶教案2教学目标：
1、初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用"我爱……因为……"的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2、了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3、学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
教学重点：
了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
教学难点：
激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学准备：
课前阅读一些介绍植物王国的书籍，特别是有关绿叶的。
教学安排：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学习生字词，质疑问难。
2、统一分段，读背第一段
教学过程
一、谈话导入
1、师：在大自然中，你最喜欢什么？为什么？
今天我们要学习一篇热情歌颂最常见的绿叶的文章！
2、出示课题，齐读
二、检查自学
1、认读生字表
音重点：肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滞
形重点：肆、虐、壑、炙
2、认读词语：
缕缕白云 香味四溢 苍翠 碧波荡漾 痴情 宠爱 畸形 阻滞
二氧化碳 昂首阔步 肆虐 沟壑 炙烤 酷热 枯竭 担忧 污染
（自由提出不理解的词语，众生解答）
3、检查朗读
开火车分句读，听读并划出疑难问题
4、质疑问难，重要问题纳入教学过程
三、统一分段，理清文脉
1、课文是按什么结构方式写？（总分总）
2、开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？（前后呼应）
3、学生独立分段--四人讨论--全班统一
第一段（1）：表明自己最绿叶的感情很深。
第二段（2-5）：写"我"爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作 ……此处隐藏3232个字……3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较。
学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。
练习式小结。学生真空，交流评说。
读背第三段。
强记后试背第三段。
用“我爱绿叶，因为---”的句式，说说绿叶的理由。
这一段在全文起什么作用？
3练习作业
完成作业本第4题。
背诵第1、6自然段。
第三课时
课时目标
1学习按AABC、AABB式构词积累。
2摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
教学过程
1复习回顾。
出示灯片：看意思写词，看拼音写字。
独立完成作业本第5题，当堂校对订正。
2深究总结。
《我爱绿叶》的'写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？
课文哪此文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物。”？
灯片上出上述问题，各自重读准备小组议论全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3巩固练习。
摘录课文中的三个佳句。
在下列三题中任选一题作业。
在熟悉的人和物中选一件，模仿“我爱绿叶，因为----”的句式，写几个句子。
依照第3自然段第2句的句式，写一句话。
学习课文的头尾，为《我爱---》写一个开头和结尾。
我爱绿叶教案6教学目标
1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。
2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。
3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。
重点与难点
重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。
难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。
教学准备 课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。
教学时间 3课时。
第1课时
(一)教学目标
1．学习生字词，质疑问难。
2．统一分段，读背第一段。
(二)教学过程
1．导入 定向：从课外阅读的书报谈起。
2．自学课文。
(1)学会字词。
(2)自由读通全文，划出问题。
3．统一分段。
课文按什么结构方式写?开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用?
独立分段——四人议论——全班统一。
4．学第一段。
这一段讲什么?出示比较段落的.灯片。
“朋友，在大自然中，你最喜欢什么?是白云?是山峰?是花草?还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”
这灯片和课本中第一自然段有什么异同?你们喜欢哪一段?
书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用?“至于”可以换成什么词?什么叫“痴情”?马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么?
5．巩固作业 。
(1)读背第一段。
(2)完成作业 本第3题，书后第4题。
第2课时
(一)教学目标
1．学习第三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。
2．训练有感情地朗读与语言感受力。
(二)教学目标
1．目标定向。
作者为什么要向绿叶献上一片痴情?作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的?课文中哪些好词佳句的写法值得学习?
2．研究课文。
(1)学第二段。
作者爱绿叶有哪三个原因?把最喜欢的词用○○圈出，句用划出。
①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能,哪些词句你很喜欢。
绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”?出示叶绿索光合作用示意灯片。
直接：绿叶类的蔬菜。
间接:绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……
②尝试用第3自然段的学法学第3自然段。
回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。
学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：
绿叶不怕狂风，不让风沙淹理良田；阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
这和书上句子比有什么区别?
(课文中的句子拟人，形象两万人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。)
③学习第4、5自然段。
按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。(两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。)
(2)读背第三段。
①强记后试背第三段。
②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。
(个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。)
这一段在全文起什么作用?
3．练习作业 。
(1)完成作业 本第4题。
(2)背诵第1、6自然段。
第2课时
(一)教学目标
1．学习按AABC、AABB式构词积累。
2．摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。
(二)教学过程
1．复习回顾。
(1)出示灯片：看意思写词，看拼音写字。
(2)独立完成作业 本第5题，当堂校对订正。
2．深究总结。
《我爱绿叶》的写作目的是什么?这篇课文哪些写法值得学习研究?
(总分总的结构；首尾呼应写法；衬托、拟人、排比的写法与修辞句式；总起和分述，数字说明等等。)
课文哪些文句特别精彩?请朗读出喜爱和美感来。
课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物……”?
灯片出示上述问题，各自重读准备——小组议论——全班交流。
训练朗读好的句子和重点章节。
3．巩固练习。
(1)摘录课文中的三个佳句。
(2)照AABC和AABB的样子，各摘五个词。
板书设计 :
直接：绿叶类的蔬菜。
间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……
绿叶 不怕狂风，不让风沙淹理良田；
阻挡暴两，不使肥沃的土地变成沟壑；
在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。
