牧童优秀教案

牧童优秀教案

作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的牧童优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材说明】

本文根据杨学良作品改写，而杨作又根据苏轼《东坡志林》创作。文本通过记叙牧童指出戴嵩的《斗牛图》画错了而画家真诚接受的事情，赞扬了牧童敢于批评和画家虚心接受的优秀品德。

文章的重点之一是画家绘画水平的高超。为了突出这个重点，作者不惜笔墨，集中一二三四段，从多种角度反复渲染，这为教师建立第一个教学板块，训练同学抓住关键词语和句子进行体会提供了基础。

文章的另外一个重点是牧童对画家的'批评以和画家对待批评的态度，这是第二个教学板块。这个重点集中在两种对比之中，一是牧童与其它围观者对画家作品的态度，二是画家与其他围观者对牧童批评画家作品的态度。

结合二年级同学认知水平和年龄特点，教学应确立以下原则：以词语和句子为主要认知对象，以感悟和体验为主要认知目标，以感情朗读为主要训练形式，以创设情境激发同学扮演为主要努力方向。

一、关于媒体的运用，主要突出四个方面的功能：

１、欣赏戴嵩的画，以激发学习兴趣；

２、关键句子比较，以突出学习重点；

３、提供说话词语，以丰富语言积累；

４、欣赏古今名画，以陶冶同学情操。

【教学目标】

１、识字１３个，写字１２个。

２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能抓住重点句子中的关键词语，体会画家画技的高超和虚心的美德，体会牧童善于观察生活和敢于提意见的美德。

【教学准备】

多媒体课件一套。

（动物名画欣赏、文本讲稿、斗牛视屏、生字教学资料等）

【教学过程】

一、回顾内容，欣赏名画，调动同学情绪。

１、上节课，我们初步学习了课文，认识了很多生字朋友，也知道了课文中写了一个大画家和小牧童的故事。

２、是哪个大画家？介绍画家戴嵩画的牛。

３、还写了一个小牧童（也就是一个放牧的小朋友），他们之间会发生怎样的故事呢？这节课我们进一步学习。

二、整体感知全文。谈话:谁给你留下的印象深？留下了怎样的印象？

三、抓住三个情景理解词语，了解人物，学习朗读。

１、情景１画技高：

⑴ 戴嵩画技很高，默读一、二自然段，用“ ”划出有关内容。

⑵ 指名读，相机出示重点句子：他的画一挂出来，就有许多人观赏：

① 他的画一挂出来，就有许多人观赏。

② 他的画挂出来，有许多人观赏。

⑶ 引导读两个句子，比较体会，用“一……就……”说话。

⑷ 出示“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”指名动手模拟“浓墨涂抹、轻笔细描”，体会画技高。

⑸ 感情朗读一、二段。

２、情景２称誉：

⑴ 看到戴嵩画画，周围的人是怎样称誉的？用“ ”划出有关内容。

① 说。

② 出示三个句子，供同学朗读：

围观的人看了，纷纷夸赞。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称誉道。

“画活了，画活了，只有神笔才干画出这样的画！”一位教书先生称誉道。

⑵ 假如你在场，你会怎样夸？教师为同学提供词语，同学选用词语来赞他：

惟妙惟肖 上乘之作 神来之笔 出神入化

活灵活现 栩栩如生 鬼斧神工 妙笔生花

３、情景３勇敢批评和虚心接受：

１、正在这时，一声炸雷响起来，快读５、６段吧。

２、谁给你留下了深的印象？留下了什么印象？

３、读好两个人物的对话。看课文插图，指出画家和牧童。

４、你见过两牛相斗的情形吗？播放斗牛视屏。

５、一句话小结，完成板书。

四、写字指导

１、商

２、抹

３、左右结构（左窄右宽）

【板书设计】

２１ 画家 和 牧童

“多谢指教” “画错啦！”

虚心 勇敢

了不起

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物语言，体会不同语气。

2、理解课文内容，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战,也要谦虚谨慎，获得生活启迪。教学重难点：抓住言行，通过朗读、想象，自行感悟画家和牧童的可贵品质，有所启发。

主要教学理念：努力体现“三主”教学（即教师为主导，学生为主体，训练为主线）；积极倡导语文教学生活化，体现大语文；努力创设宽松、和谐、民主的课堂氛围，实现人性化课堂；从小培养孩子的自主意识、探究能力、个性化多元解读。

主要教学方法：抓重点词句，在自主朗读、想象中探究、感悟画家和牧童的可贵品质，获得生活启迪。教学流程预设: 通过昨天的学习，我们认识了画家和牧童，今天让我们更加深入地了解他们跟他们成为朋友。这个人人敬佩的大画家和牧童之间会发生什么事呢?自个儿读读课文，边读边思考：你比较喜欢课文中的谁？

A：牧童为什么？（勇敢）

B：戴嵩为什么？（谦虚、画艺好）

板书

A：哪个句子让你看出他很勇敢？读句子。读出喊的语气“画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。”他这样喊为什么让你觉得很勇敢呢？指生读。听了小牧童的话，围观的人是什么样的表情？看插图体会围观的心态。他们心里会想些什么？牧童真的是随便喊喊的吗？哪里画错了？读句子。扮演牧童读发现了别人没发现的，看来牧童还有哪点让你喜欢？（细心观察）

B：还喜欢谁？为什么？戴嵩

1、再读课文，找找哪些句子是描写戴嵩画艺好的？用横线划出。

预设：

（1）他的画一挂出来,就有许多人观赏.怎么读能让人感觉到他的画受欢迎？指名读用上“一…就”给你什么样的感觉？用“一……就……”说话

（2）出示:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描，很快就画成了.引导读出画得快的语气.联系插图理解浓墨涂抹和轻笔细描你们知道什么样子是浓墨涂抹，什么样是轻笔细描？用“一会儿……一会儿”说话.完成课后

（3）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”(引导读出商人和教书先生称赞的语气)男女生对读

（想象商人在称赞时的表情动作）当你夸奖别人时你会做什么动作呢？（竖起大拇指）表演读如果你 ……此处隐藏9776个字……想象到的画面说给大家听。

3．学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4．体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。

5．全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：

（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）

（五）感情朗读，背诵古诗

1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。

2．比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫）

3．伴乐，全班一起诵读全诗。

教材简说

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学流程;

第一课时：

一、导入：

人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢?我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧!

二、识字写字

1。初读课文找出生字。

2。交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧

(2)加偏旁识字：区-驱 共-拱

(3)换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧

(4)看字形识字："墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3。交流生词。如：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4。交流收集的好句子。如：

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用!

(4)"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!"(5)"画错啦，画错啦!"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来;写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来;写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来;写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄;"兄"的最后一笔要圆润舒展;"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时：

一、导入：

写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1。初读，整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象?为什么?

2。看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

(4)对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3。领悟内容，诵读全文。

(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么?如：我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏;看画的人没有不称赞的;有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用

1。"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的'例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2。"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

如：1。孔子的"三人行必有我师"的故事。

2。华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

3。漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊!