《小白兔和小灰兔》语文教案
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《小白兔和小灰兔》语文教案，希望能够帮助到大家。
《小白兔和小灰兔》语文教案1【教学目标】
1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。
【教学时间】
2课时。
【教学准备】
课件、小白兔和小灰兔的头饰。
【教学过程】
第一课时
一、童话引入：
1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。
通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。
2、(板书课题)学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字：
1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。
2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：
每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。
3、小组合作学习：
说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。
4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。
通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。
三、再读课文，整体感知：
1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。
2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。
3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。
4、学生评议。
对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。
5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：
小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。
小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的'语气。
其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。
6、在读中进行词句训练：
⑴说带把字的词语。
先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。
⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：
只有爱劳动，才(有幸福的生活)。
只有刻苦学习，才(有好的成绩)。
7、课间操：
歌曲《劳动最光荣》。
四、感悟课文内容：
1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。
⑴比态度：
学习1至3自然段。
小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。
⑵比表现：
学习4至6自然段。
引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：
①种菜说明小白兔怎么样?
②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)
⑶比结果：
学习7至9自然段。
比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。
2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?
齐读最后一句话。
3、学生质疑。
4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。
5、汇报交流。
6、指导朗读：
重点指导读两只小兔的对话。
形式分为：
指名读、分角色读、挑战读等等。
通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。
五、自由续编故事：
小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?
自由准备──指名发言。
六、巩固课文;
1、复述课文。
2、教师总结课文。
【板书设计】
小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)
小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜
第二课时
一、读课文，认读生字、词语卡片：
二、自学生字：
要求：
利用已学过的多种方法识记字形。如：
熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。
熟字换偏旁：逃挑。
三、汇 ……此处隐藏21606个字……p>(2)学习生字：嫩、施、除、运、饿。
4．小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？
5．指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔为什么自豪？
6．出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指出不同的'语气。
（1）小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
（2）小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
7．分角色朗读课文。
8．读了课文，你知道了什么？
9．读句子：只有劳动最光荣。
四、复习巩固，拓展延伸
1．说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。
2．抽读生字。
3．读词语：嫩绿施肥除草搬运
饥饿挑担疑惑自豪
怀疑迷惑运气消除
捉虫实施蹦蹦跳跳
五、指导写字，布置作业
1．指导书写：运、送、挑、担。
2．词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
《小白兔和小灰兔》语文教案15教学目标
1、会认“我会认”8个生字，会写我会写中的6个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解小白兔和小灰兔地不同做法和不同收获。体会小白兔的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、培养学生良好的书写习惯。
重点难点：
1、会认课文中8个生字，会写“我会写”中的6个字。
2、体会小白兔说的话：“只有自己种，才有吃不完的菜。”
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐，并能付之实践。
教学时间：2课时
教学准备：生字卡片，课文中的插图，白菜长大的图片或课件。
第一课时
课时目标：
1、能正确流利地朗读课文，特别注意读准字音。会写“拉”“把”等六个生字。
2、初步了解课文地主要内容，学习1—3自然段和7——9自然段。
3、培养学生良好地书写习惯。
教学过程：
一、想象引入：看图想故事
1、引导学生读课题：这节课，老师给孩子们带来了两位朋友，你认识它们吗？（出示小白兔和小灰兔地图片）板书：小白兔和小灰兔
2、引导学生看图自由讲故事。
3、看图讲故事，引导学生了解课文大致内容：你们讲得真好，老师也想试着讲讲，好吗？
二、初读课文，读准字音，认清字形
1、提出要求，指导学生自渎渴望内。
2、指导学生同桌互查自渎情况
3、指导学生在四人学习小组内朗读课文。
（开小火车进行朗读比赛：四人小组内分自然段读课文，要求读准字音，词语连续。）
4、我会认
A、游戏；我指你认
引入：刚才我们已经会认课文里得生字，变、变、变，它进了白菜里，谁想把它带回家？指导学生读生字。
B、指导学生观察、记忆这些生字，鼓励有创意的识字方法。
三、探索乐园：再读课文
学习1——3自然段和7——9自然段，提出疑问。
1、指导学生图文对照，找出地点的变化。
2、指导学生看第一幅图，说清图意。
3、引导学生小声读课文，找一找课文中哪些自然段讲了图上的内容，并指导学生说说对小白兔和小灰兔的总印象。
4、引导学生找课文中的句子谈体会，并指导学生朗读。
5、引导学生比较第一幅图和第四幅图的不同，教会学生提问。
6、指导朗读7——9自然段。
四、我会写
1、帮助学生发现这些字的共同之处。
2、指导学生认真读贴，再学生的指导下教师范写。
3、指导学生再田字格规范书写。
4、带着学生坐“彩虹过桥”的游戏：请学生用字组词，再用词练习说话。
五、拓展练习
请四人小组合作，带上头饰，将这个故事演一演。
板书设计：白兔图灰兔图
小白兔和小灰兔
要菜子拿白菜
送白菜要白菜
第二课时
课时目标
1、结合图画和联系生活实际，感悟小白兔的话，并有感情的朗读课文。
2、培养学生善于思考、积极动脑的.好习惯。
3、通过学习课文，引导学生感受劳动的快乐。
教学过程：
一、复习巩固
1、帮助学生复习所学的生字词。隐忍：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？让我们开小火车认读。
2、回忆上节课所提问题：小灰兔有个问题等着我们帮助它，你还记得吗？
二、学习重点段
1、引导学生学习4——6自然段，想想小白兔和小灰兔回家后各做了什么。出示练习题，指导学生做，并检查。
A小白兔把地翻松了，种上（）。
B小灰兔饿了，就（）老山羊松的（）。
2、引导学生深入了解：小白兔种菜时做了哪些事？指导学生在书上勾画。
3、引导学生根据课文种勾画的词语表演。
4、指导朗读：表演的真好，老师也相信大家也能读好。
5、引导学生体会关键词并指导朗读；学生体会“常常”
A、读句子
B、用换词的方法理解常常就是经常。
C、体会小白兔的辛劳。
D、将自己的体会融入朗读中。
6、引导学生看课件白菜成长。感受在小白兔辛勤培育下，菜子发生了什么变化？
7、指导学生通过看长大的白菜图片，体会小白兔快乐的心情，再指导学生有感情朗读。
8、指导学生学习6自然段，体会小灰兔回家的做法和白菜的变化。
9、指导学生释疑：我们通过学习课文，先你能用书上的一句话回答我们上节课提出的问题吗？
教师板书小白兔的话。
10、指导学生体会：为什么只有自己种，才有吃不完的菜。
三、现场采访
指导学生采访小灰兔：听了小白兔的话，小灰兔想了很多，也有了新的打算，你愿意当一回小记者去采访一下它吗/
四、积累运用
1、指导学生积累、喁喁“把”字句（在书上勾画把字句）
2、互相交流，教师出示例句。
3、之学生根据例子仿说。
五、总结
引导学生学会总结：学了这篇课文，你学会了哪些知识？又懂得了哪些道理？
