一年级科学下册教案

一年级科学下册教案

在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的一年级科学下册教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

【教学目标】

1. 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。

2. 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。

3. 学会用气泡图展现对水的特征的认识。

【教学重点】

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

【教学难点】

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

【教学准备】

白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、记录单、不同形状的瓶子、滴管、装有水的烧杯、红色水彩笔。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、创设情境，导入新课

1、教师出示两个橙子，一个是真的，一个是假的，请学生比较判断出哪一个是真的，哪一杯是假的。为什么说这一个是真的。你判断的依据是什么。（用什么观察方法）小组讨论回答。

2、谈话：用眼睛除了看颜色还可以看什么。形状、颜色、大小。请一个小组上来看。

3、提问：光用眼睛看我们能区分吗。

4、总结：学生回答用鼻子闻气味、摸粗糙程度、冷热程度，尝味道。除此之外，我们还有哪些感觉器官没有用到。

5、总结：认识物体的常用的科学方法是：先用眼睛看，再用鼻子闻，用舌头尝，用手摸等。对于不了解的物体，千万不能随便尝和闻，以免对我们的身体造成伤害。

6、组织学生说说生活中哪里需要用到水。

7、明确本课研究的问题：水到底是什么样的。

（板书课题）

［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到水，感知水在人们生活中的重要性。］

二、小组合作，实验探究

1. 今天老师带来四个杯子，可是我今天要找水时遇到问题了，你们可以当老师的小帮手吗。出示四杯液体，让学生找出哪一杯是水。

学生先说一说自己的方法，然后分小组活动。

让学生用眼观察颜色和是否透明（水——无色、透明；牛奶——白色、不透明）；“水和白醋”——让学生用鼻观察气味（水——无气味；白醋——酸味）；“水和盐水”——让学用嘴观察味道（水——无味道；盐水——咸味）从而概括出水是什么样的。

2. 带领学生一起用气泡图来总结水的基本特征。

3. 总结：水是无色的、透明的、没有气味的、没有味道的。

［设计意图：选择牛奶、盐水、白醋、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］

三、联系生活、认识液体

1、将同样多的水倒入不同的透明瓶子中，观察水的形状的变化

2、出示四种不同形状的瓶子，让学生说说瓶子有什么不同。提出问题：如果把同样多的水倒入这些瓶子，水的形状会有什么变化。

学生先观察三个瓶子，找出它们的不同——形状不同。

3、教师演示：将染成红色的水依次倒入四个瓶子中。

组织学生观察并画图。

学生观察水在不同瓶子中的形状，并用水彩笔画出来。

4、带领学生完善气泡图并得出结论：水没有固定的'形状。

［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形状，说明水没有固定的形状。］

四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点

1. 请学生在水龙头下面握一握水。

2. 组织学生在手背上滴水，观察水的流动。

3. 带领学生完善气泡图：水会从高处往低处流动。

［设计意图：通过“手握水”和“在手背上滴水”活动，细致感知水具有流动性，从高处往低处流，完善对水的基本特征的认识。］

（五）总结升华

1.提问：这节课，你学到了什么。

2.谈话：水的秘密还有很多。我们以后还要继续探讨。在探讨水的秘密时，请同学们一定要注意个人的安全，要远离危险的水域。

一、学习目标

1、通过学习知道厨房的用途和厨房中的主要物品，研究厨房中的水池；

2、掌握正确的观察方法及画布局简图的方法；

3、培养学生热爱生活、认识生活和学会生活的'能力。

二、学习准备

1、课件

2、作业本

三、学习过程

1、教师：厨房是干什么用的？你觉得厨房应该是什么样的？

2、学生回答。

3、出示厨房图片：你观察过你们家的厨房吗？你知道厨房里都有些什么物品？

4、学生讨论、汇报。

5、厨房里管线多，电器多，风、水、火、电样样俱全。管线有水管、燃气管、排气管、暖气管等；五金电器少不了燃气灶台、抽油烟机、水池龙头三大样。现在又添了微波炉、干燥消毒碗柜、洗碗机、粉碎机、各种炊具等新品种。当然还少不了米面油盐。

6、教师根据图片画出厨房的布局简图，学生观察。

7、学生活动：画出自己家厨房的布局简图。

8、评价活动。

9、出示水池图片。

10、教师：厨房中水池的作用非常大，如果处理不好水池，会给家庭生活带来很多不方便。

11、介绍水池的结构。

12、作业：观察家中的水池并向家长提出自己的问题、意见和建议。

一、学习目标：

1、熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征；

2、通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征；

3、学会用气泡图展现对水的特征的认识。

二、教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

三、教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

四、教学准备：

教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒、 ……此处隐藏12551个字……会与环境目标：在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。联系生活，了解天气变化时动物的反应。

二．教学重难点

教学重点：在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应，并通过实验验证。

教学难点：在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。联系生活，了解天气变化时动物的反应。

三．教学过程：

（一）情景导入，揭示课题

1.师：在一个阴云密布的日子里，河里的小鱼儿们聚集到一起，它们说：“我们一起到水面上玩一玩吧？”（出示课件）

师：聪明的同学们谁能说一说下雨前小鱼为什么要到水面上来透透气？学生：它们要到水面上呼吸新鲜空气。学生：下雨时小鱼在水里闷得上。

教师总结，下雨前小鱼在水里特别闷得上，所以要到水面上来透透气，这是下雨前小鱼的反应。其他动物在不同情况下会有哪些反应呢？今天我们来学习动物的反应。出示课题——5.动物的反应

（设计意图：从学生经常见到的动物及它们下雨前的反应人手，使学生在轻松愉快的气氛中进入新课学习，激起学生的兴趣，有利于把学生的注意力引向课题。)

（二）活动过程

1.小兔喜欢吃什么？同学们现在做的这么端正，有一位神秘嘉宾想和大家交个朋友？大家猜猜它是谁？学生猜测。学生：应该是小兔子

教师：你是怎么才出来的？学生：我刚才看到旁边的箱子里，有白色的小爪子。

教师出示：一只小兔子，你想说什么？

学生：看到它毛茸茸，我想说它真可爱。

教师：你知道小兔子喜欢吃什么吗？教师指导学生学生依据生活经验说一说小兔喜欢吃什么。学生可能做出多种猜测，例如：小兔喜欢吃萝卜、青菜、青草......教师出示食物图片教师指导学生说一说做出这种猜测的原因。

教师总结：说出小兔可能会吃哪种食物，就是在预测。（板书预测）这是我们科学上的一种探究方法。

2. 检验小兔喜欢吃什么。小兔子看到同学们上课这么认真给大家带来了一个百宝箱。（教师出示百宝箱）现在请大家用刚刚学到的预测这种方法，预测一下百宝箱里有什么？学生回答：可能会装着小兔子爱吃的东西。

教师：你为什么会这样猜呢？学生：因为刚才我们预测了兔子会吃的食物。

教师：你真是能联系生活实际思考的孩子。下面呢老师就来揭示百宝箱给我们带来的第一份礼物。看看大家的预测准不准。

教师出示食物盒，揭示食物盒中的食物。学生根据所带食物预测小兔吃什么食物。说说你为什么这样预测。预测一下小兔不吃什么食物，为什么这样预测。适当的对学生进行评价。

教师：小兔子到底吃什么呢，我们来验证一下。选六个小组长上讲台给小兔子喂食物。一名摄影师投屏。教师提示活动的注意事项：要爱护小兔，要把食物一样一样的未给小兔。小组其他同学根据看到的现象完成记录。学生拿出记录手册，边实验边完成活动手册。小组合作完成活动，汇报活动的结果。学生 1：选择胡萝卜——喜欢吃学生 2：选择白菜——喜欢吃学生 3：选择火腿肠——不喜欢吃学生 4：选择苹果——喜欢吃学生 5：选择香蕉——喜欢吃学生 6：选择洋葱——不喜欢

教师：你先告诉大家切开洋葱有什么发现？我们可以用之前学过的哪种科学探究方法（问）学生：有刺鼻的`味道教师：小兔有什么反应？学生：不吃，并把头扭到一边。

教师：还有两种食物糖和饼干学生预测老师实验验证。小兔不吃糖。如果此时我给它换成白菜，它又会怎样？（继续吃白菜）教师演示喂小兔饼干（不喜欢吃）教师指导学生完成活动手册相关内容。学生观看小兔吃食物视频。

教师总结：小兔会对食物、气味等刺激做出反应。（相机板书）通过看视频和填写报告单我们知道小兔能对食物做出反应。小兔为什么不喜欢洋葱？学生：因为洋葱有刺鼻的气味。教师：所以说小兔能够对气味做出反应。

3.预测它们会有什么反应。（1）预测鱼的反应。小兔说看到同学们今天这么认真，它还有礼物给大家。教师出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时鱼的反应。学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。

教师：接下来我要对它做两件事。大家可以预测一下小鱼的反应。第一件事是我给小鱼放进鱼食。谁能预测一下小鱼的反应。学生：小鱼会把鱼食吃掉，他会等一会儿再去吃鱼食。（2）验证预测。

教师：你真是善于观察的学生。接下来我们来验证一下，谁能说一下我们要注意什么？学生：喂食的时候要适量，不要放太多。学生上台喂鱼食。同时观察现象。学生说一说看到的现象。总结：小鱼对食物做出了反应。

教师：下面我对小鱼要做第二件事。当老师用手里的笔去敲击鱼缸时，小鱼会做出什么反应？学生：小鱼到处乱跑。教师敲击鱼缸，学生观察现象。总结：小鱼能够对声音做出反应。完成活动，汇报观察到的现象。

教师总结：许多动物会对食物、气味、声音等做出反应。

（3）完成活动手册：人和动物怎样和谐相处？

教师：百宝箱说咱班同学今天表现很棒，回答问题也很积极，它还有礼物给同学们呢！但是它想先考考我们大家，平时我们和动物之间应该怎样相处呢？请大家拿出活动手册，看一下第二题。教师：马戏团这幅图你觉得是不是和谐相处的？学生：认为动物应该生活在大自然里，却被人们抓来进行表演。

教师：第二幅图你怎么看？学生：拿网子捉小动物，不是和谐相处。教师:第三幅图是不是？学生：第三幅图人类在给小动物喂食是和谐相处。教师：第四幅图呢？学会：把小鸟关起来，小鸟失去了自由，不是和谐相处。教师：我们平时应该怎样与动物和谐相处呢？学生：我们平时可以给小动物准备吃的东西，也可以帮助受伤的小动物。

（设计意图，实验前对学生进行德育渗透，有助于下面环节中对小动物的保护）

学生探究小动物的反应

教师：百宝箱看到同学们都知道爱护小动物，给大家带来了一些小动物，它希望待会儿大家探究它们的时候，要爱护它们，不要让它们受伤，好不好？请小组长上来领礼物（小动物）在二号桌子洞里拿出记录表，边探究边记录。学生探究、教师巡视、学生汇报。做好最快的小组，加一分。教师出示西瓜虫、壁虎的图片，让学生说一说它们对刺激的反应。学生 1：当我用比敲击小盒时，西瓜虫会蜷缩起来。教师：当西瓜虫遇到危险时会做出反应。适当板书学生 2：壁虎遇到危险时会断掉尾巴逃跑。

（设计意围：用学生最感兴感的小动物做实验，有利于激发学生的学习兴趣：实验让学生知道任何现象都有一定的科学依据。)

师：下雨前有那些动物能够做出反应呢？学生：燕子和蜻蜓底飞。

教师：你知道它们为什么会底飞吗？播放视频了解燕子底飞的原因。教师：下雨前还有那些动物能够做出反应呢？

学生：蚂蚁搬家播放视频介绍蚂蚁搬家的原因。

（三）总结

教师指导学生从如何预测动物的反应，适动时的注意事项、动物对多种刺激的反应等方面说出本节课的收获。

（四）课下探究的内容：利用今天所学的科学方法，预测蚂蚁可能会对什么做出反应课下进行观察、探究和记录。