钱塘江教案

钱塘江教案

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的钱塘江教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教学目标：

1、能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。

2、有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。

3、了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体”的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。

4、读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。

5、能找出具体描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。

重点教学目标：

教学目标3、4、5。

难点教学目标：

教学目标5。

教学准备：

教师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。

学生：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。

教学时数：

两课时。

教学过程：（注：1。教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2。学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）

第一课时

一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。

2、反馈指导。（PPT出示单元导读）

预设：

这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。

这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。

3、小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象。景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方”，要把“好”，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。

（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。

1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？

板书课题：1观潮

2、齐读课题。

3、释题。

提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。）

4、明确主要教学目标。

导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。

二、指导预习，粗知课文大意。

（一）指导预习。

1、出示预习任务。

（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

（3）思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。

2、反馈指导。

（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。

（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮。据说。大堤。宽阔。盼望。滚动。顿时。逐渐。一堵。犹如”，复习认读。

提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

3、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的.字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

个体操作，同桌交流预习任务3。

4、反馈指导。

指名分自然段朗读课文，评议是否读准。读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

1、反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

预设：

问题1：课文写了我们观潮。

问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。

问题3：观的是钱塘江大潮。

课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。

2、小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。

三、梳理课文条理，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。

（一）梳理课文条理，了解课文内容。

1、出示任务：用比较快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们”观潮的，做上记号。

个体操作。

2、反馈指导。

预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是具体写“我们”观潮的。

3、导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。

出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？

个体操作，同桌交流。

4、反馈指导。

预设：

课 后 反 思

１、课前，教师可以鼓励学生查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

２、教学时，可以按照初读研读熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。很多学生对课文描绘的景象比较陌生，教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。

３、初读课文时，要求学生借助拼音读准生字；联系上下文体会生词在文中的意思；能把课文读正确、读通顺。还可以动手作记号，提出难以理解或觉得有研究价值的问题。同时要引导学生了解课文的顺序（潮来前──潮来时──潮头过后）。

４、在初读课文的基础上，引导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验观潮者心情的变化。教师可以天下奇观的奇字为突破口，引导学生抓住有关语句深入研读。

如，引导学生边读边想象江潮的变化，体会钱塘潮之奇，然后交流阅读的体会。学生交流时，教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导：从隆隆的响声闷雷滚动山崩地裂颤动风号浪吼等词语中感受江潮的声威及其变化过程；通过宽阔横卧横贯江面白浪翻滚奔腾西去漫天卷地等词语体会江潮的形状和气势。

第３、４自然段中，对潮来时的过程描写非常精彩，可以引导学生重点朗读这一部分。在充分读的基础上，让学生相互交流自己喜欢的语句是哪些，为什么喜欢这些语句，教师相机引导学生品味鉴赏这些写得具体形象的语句。如，可以用浪潮越来越近，犹如战马飞奔而来与课文中的原句进行比较，体会作者是如何把江潮写得更加形象的。

同时，还要引导学生关注课文中的衬托之笔，关注作者对观潮者神态、动作的描写，如，人山人海昂首东望，人声鼎沸踮着脚，又沸腾起来，从中体会观潮人的惊喜之情，从另一个角度体会钱塘江大潮之奇。

５、要重视语言的积累，引导学生在熟读的基础上把课文的第３、４自然段背诵下来。另外，文中打比方的句子很多，要在引导学生交流的基础上把这些写得具体形象的句子抄写下来。还可以建议学生归类积累文中的四字词语，如，写声音的`人声鼎沸、风号浪吼，写形态的风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地。

６、进入四年级的学生已具备了独立识字的能力，教学本文时可以让学生边读课文边认读生字，并联系上下文了解词语在文中的大概意思。教学时，重点引导学生在具体语境中体会词语的意思，并指导学生运用部分词语。还要提醒学生注意那些结构复杂、容易出错的生字。如，蒙字中间的短横不能丢，薄字不能写成左右结构，昂字下半部分的左边不能加点。这些生字可以在学生抄写词语时进行适当指点。

７、在教学时，除了引导学生借助课文语言想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片。有条件还可以制作相关的课件，向学生展示大潮的生动画面。使用课件要把握适当的时机，应先让学生潜心读书，边读书边想象画面，在此基础上再引导学生观察画面或欣赏多媒体，让学生把自己的想象与形象的画面作对照。不宜过早过多地用形象去替代学生的阅读和思维活动。

８、教学时，还可以开展一些拓展活动，丰富学生的语言实践。如，让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，进行观潮现场直播，按照课文描写的顺序，进行创造性复述。

９、资料袋中，图文结合介绍了钱塘江潮比其他地方的秋潮更为壮观的原因。在教学时，可以在初读课文之前，借助地图使学生初步了解钱塘江大潮的成因，以及海宁市和盐官镇的地理位置；也可以在学生初读后提出疑问时，再引导学生阅读资料袋中的内容，以加深对课文的理解。还可以建议学生课后继续搜集有关钱塘江大潮的文字和图片资料，并在进一步的交流中不断加深体会。

学习目标

知识与能力：了解钱塘江潮的有关知识。

过程与方法：了解文中引用的古文、神话、传说等，明白它们在文中所起的作用

情感、态度、价值观：理解作者对钱塘江潮的真实感受。

重难点： 了解文中引用的古文、神话、传说等，明白它们在文中所起的作用，理解作者对钱塘江潮的真实感受。

课堂流程及设计：自学－整体感知－理解写法－测评

课前自学

一、作者及作品简介：

钟敬文，中国民俗学之父、民间文艺学家、诗人、散文家、教育家。他提出了民俗学结构体系的学说，并于90年代提出了"建立中国民俗学派"等新学说，其代表作有《钟敬文民间文学论集》（上下）、《新的驿程》、《民间文艺学及其历史》、《钟敬文民俗学论集》等。他被国内外学者誉为"中国民俗学之父"在国际上享有极高声誉。

二、学习生字新词： 泅(qiú) 僦(jiù) 赁(lìn)弩(nǔ) 鲜(xiǎn)有 逃(táo)遁(dùn)釜(fǔ) 惊魂摄(shè)魄(p)

教师复备栏

钱塘江汹涌的海潮是天下雄伟的景象。从每年的农历八月十六至八月十八，这期间海潮最为壮观。当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的线一般，慢慢地越来越近，玉城雪岭一般的`潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地激扬喷薄，吞没天地冲荡太阳，气势非常雄壮豪迈。杨诚斋（即杨万里）诗中说：“海涌银为郭，江横玉系腰”(海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带。可直译)就是指这样的景象。

浙江一带善于游泳的健儿数百人，每个人都披散着头发，身上满是刺青，手里拿着十幅长的大彩旗。大家奋勇争先逆着水流踏浪而上在极高的波涛之中，忽隐忽现腾越着身子，姿势变化万千，然而旗尾一点点也没有被水沾湿，以此来夸耀自己的才能。而有钱的巨富、尊贵的官吏，争先赏赐银色的彩绸。在江岸南北上下十余里之间，满眼都是穿戴着华丽的手饰与衣裳的观众，车马太多，路途为之阻塞。所贩卖的饮食物品，比平时价格高出几倍。而游客租借观赏的帐篷，即使容纳一席之地的空间也没有，非常拥挤。

景慕------兴趣好奇------期待------失望

反衬 欲抑先扬 突出失望之情（主旨）

课堂互动

一、（可省）朗读全文，理清结构层次：

第一部分：因古文的影响，我决定观看"夜潮"

第二部分：我看"夜潮"的经过及所见"夜潮"

第三部分：我看"夜潮"后的感受

二、合作了解文中引用的古文大意，明确它们在文中所起的作用。

三、朗读全文，交流：

1、 找出作者看到的夜潮，作者看到夜潮以后心情怎样？

明确：齐读作者看到的夜潮，体会作者看到夜潮以后失望的心情

2、 作者看了夜潮以后为什么会产生失望的心情？

作者广东海丰人，看惯大海的惊涛骇浪，钱塘江潮算得了什么，这是作者的真实感受，所以写作独辟蹊径。

3、文章开头为何一再引经据典渲染钱塘江潮的盛况？

引起作者看夜潮，造成悬念，与下文形成鲜明对比，增强表达效果。

课后检测

1、作者対钱塘江夜潮的情感变化怎样？

2、本文的写作手法有哪些？有什么作用？