谁的本领大大班教案

时间：2026-02-13 23:51:14 阅读全文下载本文

谁的本领大大班教案

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的谁的本领大大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

谁的本领大大班教案1

活动目标

1、运用“……比……更……”的句式清楚地表达比较结果。

2、能够专心倾听，提高语言的记忆能力和思维的灵敏性。

3、体验竟赛性游戏的兴奋和快乐，拓宽知识面。

活动准备

1、经验准备：幼儿初步会比较不同事物的性能。

2、课件准备：电动车、汽车、火车、飞机、木头、砖块、石头、锤子、猫、羊、牛、长颈鹿图片。

活动过程

一、比一比，引导幼儿进入游戏情境。

1、请出两名幼儿，两人比一比身高。

——他们两个人谁比较高？你们还有谁比×××高的吗?

2、引导幼儿不断地身高较高的人，并用“……比……更……”的句式，清晰地说出对比结果，待找出全班最高者结束。

小结：比完身高，今天我们还要玩“谁的本领大?”的游戏，对比一下哪种东西性能更强，还要对比一下班上的'最强大脑是谁。

二、展示图片，帮助幼儿熟悉游戏规则。

1、出示电动车图片，让幼儿想一想电动车有哪些特性。

——电动车什么本领大?(速度快。)那么比电动车跑得更快的有什么？

2、引导幼儿想一想，并说一说答案，如汽车、火车、飞机等。让幼儿清晰地使用“……比……更……”的句式，如：汽车的速度比摩托车更快；火车的速度比汽车更快；飞机的速度比火车更快。

3、引导幼儿进行讨论，总结游戏的玩法和规则。

——大家能不能说一下“谁的本领大”的游戏是怎么玩的呢？(请幼儿大胆说出自己理解的规则。)

4、玩法:教师根据图片上的物品，给出物品的特性。将幼儿分成两组，依次用“……比……更……”的句式，说出性能更强的物品还有什么。

5、规则:后面的物品要比前面的物品性能更强；要记住并复述前面已接龙的句子。

三、播放图片，引导幼儿参与游戏，教师进行指导。

1、依次播放图片，教师给出事物的特性(如“木头硬”)，请两个组依次用“……比……更……”的句式进行接龙；提示幼儿接得越快越好，接得越长越好，接得越准确越好。

2、让幼儿专心听其他小朋友的发言，并且发言需要先举手。

3、提醒幼儿将同伴说过的句子记住。

4、教师记录下每轮游戏的分数。幼儿掌握游戏玩法后，可让幼儿根据图片自己说出物品的特性。

四、总结游戏情况：

教师和幼儿一起统计游戏的分数，公布游戏的最终结果，恭喜获奖者，并表扬在游戏中表现优秀或有进步的幼儿。

谁的本领大大班教案2

教学目标：

指导阅读风和太阳两次比本领的经过，体会风和太阳各有各的本领和长处。通过感情朗读和个性表演，懂得要正确认识自己的短处，看待他人的长处。

教学过程：

一、导入教学

1、个别读题。

2、本文讲谁和谁比本领？板贴：太阳风

3、风和太阳碰到一起都说自己的本领大。指名学生自由辩论风和太阳都有哪些本领，注意启发营造辩论的气氛。

4、是呀，风和太阳到底谁的本领大呢？

二、第一场比赛

1、太阳先向风发出了挑战，出示：太阳说：“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。”

指导朗读：注意“谁，就算，本领大”，读出挑战的意味。

第一长比赛太阳和风比什么？板贴：孩子

2、和太阳对这场比赛的胜利有把握吗？从哪里看出的？

出示：风说：“那还不容易！”

太阳对风说：“看我的吧！”

指导朗读：分句读，两生对读两句，加上自己的动作读，男女生扮演角色表演读。

3、风做到了吗？从哪里知道？个别读，生评点再个别，齐读。板书：呼呼地吹裹

4、太阳看到这里，心里怎么想？

5、太阳又是用什么方法的？结果怎么样呢？板书：发出强烈的光脱

个别读，指导把太阳本领读出来。

6、第一场比赛谁赢了？

7、分角色读第一场比赛：同桌读，指名读，分组读。

二、第二场比赛

1、第二天他们又碰到了一起，出示4、5节中风和太阳的对话

同桌练读，指名读，评点，个别读，注意指导读好“得意，还敢吗，谁能，就算，本领大”

2、风和太阳分别用了什么本领？比赛结果怎么样呢？默读6、7节，想想你知道了什么？

3、交流：比什么？板贴：帆船

风赢了

4、这两节怎么才能读出比赛的激烈呢？自由练习

5、出示第6节个别读，做小老师夸夸小朋友哪里读得好，再个别读

6、出示第7节四人组各派1人读，集体评奖，老师也参加比赛，说说把奖给谁？为什么？学生自读，个别展示

7、第二场比赛的结果是------板书：快慢

8、太阳有没有想到风会赢？所以它非常惊讶

出示词：惊讶

读词释词

指导读好第8节：注意“惊讶，也不小哇”

三、深化巩固

1、板贴：太阳的拇指太阳翘起大拇指夸奖风，它会怎么说？

2、板贴：风的拇指风也为太阳翘起大拇指，怎么夸太阳？

3、太阳的`本领是什么？风的本领是什么？它们到底谁的本领大？板书：各有所长

4、说着说着，他们都谦虚了，竟看到了自己的短处，猜猜他们说什么？指导说话

四、总结课文

1、太阳和风能正确认识自己的短处，看到他人的长处，他们的进步可真大，我们一起表扬他们！

2、从他们身上，你学到了什么？

3、朗读全文。

谁的本领大大班教案3

《谁的本领大》是一篇富有情趣的童话故事，讲的是风和太阳都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。

全文共8个自然段，可分两段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）

课文难易适中，适合学生学习，也利于激发学生的阅读兴趣，学生在学习语言文字的过程中，懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。

目标预设

1.正确、流利地朗读课文。

初步理解课文，知道风和太阳各有各的本领。

2.学习本课生字，理解生字组成的词语。

重点、难点

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课5个生字。

设计理念

《课文课程标准》中指出：阅读教学的重 ……此处隐藏15845个字……。现在请跟着老师一起来放松放松。请你学我甩甩手，请你学我捏捏手，请你学我锤锤肩，请你学我甩甩腿，请你学我拍拍腿，请你学我小鸟飞，请你跟我飞回教室。

活动反思：

我组织的本次活动属于竞赛性的活动，其中还运用了开火车的小游戏来完成队形的变化，都是大班幼儿所喜爱的，符合他们的特点。在活动中，小朋友们很干兴趣，都积极参与，但在组织时有很多的不足需要改进。

让幼儿学习肩上挥臂投准的动作技巧，这个目标基本是没用达成的。其原因主要是教师在讲解动作要领时不明确，投准和投远没有理清，这也直接导致了我在示范时没投准，给了一个负面示范，大大的影响了此目标的达成。

在将幼儿带入活动场地后，让其等待太久;在热身操练习时，口令喊得太生硬，太过严肃;在示范动作时，刚开始没有做到镜面教学，我用了右手投沙包;在徒手练习环节，安排的练习时间太仓促，没有关注到他们的动作是否正确;在自由练习时，没讲清楚怎么练习，没有关注到全体幼儿，也没有进行过多的个别指导;在玩游戏的环节，讲解玩法时较啰嗦，没有介绍游戏场地，在玩游戏时没有增加难度，让游戏层层递进，在讲评结果时，第一轮应主要看动作的正确性，第二轮再看在动作正确的基础上看投准率。最后是在整个活动中，我的语言较平，没有语气、语调的变化。

幼儿体育教学活动的重要目标之一是激发幼儿参与体育锻炼的积极性，因此如何激发幼儿锻炼的兴趣应成为教师的一个关注点。教师出于安全考虑“束缚”幼儿，表面看来似乎可以减少安全事故的发生，实际上剥夺了幼儿尝试的机会，使他们无法尽情地活动，无法体验自我挑战带来的成就感，从而对参与体育活动失去兴趣。因此，适当“放手”，让幼儿自我探索、尝试是很有必要的。

谁的本领大大班教案14

活动目标：

1、知道每种动物都有自己的本领和长处。

2、积极参加辩论，大胆表达自己的想法，并能安静倾听、接纳他人的意见。

活动准备：

1、事先排练好情境表演：“谁的本领大”。

2、幼儿对所选择的动物要有充分的前期经验，了解这些动物的特征和本领。

3、幼儿了解辩论赛，或有参加辩论赛的经验。

4、大红花四朵。

活动过程：

1、欣赏情景表演，导入活动。

（1）幼儿观看情境表演。

（2）教师提问，幼儿交流自己的想法：谁的本领大。

教师：大象、长颈鹿、小猴子、小鸟都认为自己的本领大，可是到底谁的本领大呢？让小朋友来做裁判吧，你们说，谁的本领大？

2、幼儿分组进行辩论：谁的本领大？

（1）教师交代辩论规则：a、认为大象本领最大的幼儿做到大象这一组，以此类推将小朋友分成四组。b、辩论时，每一组轮流发言。幼儿辩论。教师引导幼儿说出为什么自己支持的动物本领大？有哪些本领？也可以说有关的故事。

2、教师设置情境，幼儿讨论交流。

（1）教师：森林之王——狮子想吃香蕉，可是香蕉在河的对岸，它不会游泳，河里还有一只凶猛的鳄鱼。请你们四个动物帮忙，谁能完成这个任务呢？

（2）师幼相互交流，并让2～3个幼儿发言，说一说自己的想法。

（3）教师小结：每种动物都有自己的.长处和本领，小朋友们都说的很对，给每组小朋友一朵大花。

【情境表演内容】

大象、长颈鹿、小猴子、小鸟

大象：我的力气最大，可以举起一棵大树，我的本领大。

长颈鹿：我的个子最高，看得最远，我的本领大。

小猴子：我的本领大，我能爬到树上摘果子。

小鸟：还是我的本领最大，你们都不会飞，只有我能飞上天。

森林里一片争论之声：我的本领大，我的本领大

森林之王——狮子该如何裁定谁的本领大呢？

谁的本领大大班教案15

一、教材简析

本课是一篇饶有趣味的童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。全文共8个自然段。第一至第三自然段写风和太阳第一次比本领的原因、经过和结果。第四至第八自然段是写风和太阳第二次比本领的情形。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。

二、目标预设

1．分角色朗读课文。

2．角色体验，联系生活实际理解课文内容，弄清风和太阳是怎样比本领的，会用“觉得”写一句话。

3．让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

三、教学重点、难点

重点：抓住个性化的人物语言，通过分角色朗读来体会人物的心理，理解课文内容。

难点：透过文字，理解故事深处所蕴含的哲理：各人都有自己的'长处和本领，要正确认识自己，看待他人。

四、设计理念

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，弄清风和太阳是怎样比本领的，有感情地朗读课文，逐步培养学生探究性阅读的能力，愉快地完成学习任务。

五、设计思路

《谁的本领大》是一篇饶有趣味的童话故事。讲的是风和太阳通过两次比本领后悟出了道理。故而在进行教学设计时，我大胆地放手让学生自己去“比”，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

其二、除了以“比”为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。