语文教案优秀(6篇)
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
语文教案 篇1【教学目标】
１、口语交际：
培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并培养同学认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。
２、习作练习：
写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养同学写作的良好习惯。
３、俺的发现：
能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。
４、日积月累：
读成语，了解成语的含义，并能试着运用。
５、拓展延伸：
通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等形式了解为和平而战的英雄人物。
【教学重难点】
口语交际、习作练习。
【课前准备】
收集自身准备的新闻、英雄人物的'故事。
第一课时 小小新闻发布会
一、激趣导入
同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）
１、你最喜欢看什么新闻？指名说。
２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。
３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？
４、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”：
⑴ 主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。
⑵ “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
⑶ 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
⑷ 总结他们的优缺点再次准备。
⑸ 新闻发言人发言。
⑹ 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
⑺ 主持人宣布新闻发布会结束。
二、师生总结
１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
２、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会关心国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会俺们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。
语文教案 篇2一、教材解读：
这是一篇识字课文，要求学会灶、尖、歪、宁、彩、炉：张、桌、斜、匹10个生字，认识鸭、粗2个字。课文附有为识字提供语言环境的相关短文，还配有多幅插图，主要是用形象化的图来揭示字理和帮助理解短文意思。
依据教材特点和新的课程标准，这篇识字课文要达到以下目标：
1．学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写。认识3个偏旁。理解本课新词。
2．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
3．诵读课文，积累词语。教学的重点为读准字音，认清字形，写好生字。
如何运用全新的教学理念来指导教学进而实现这些教学目标呢?下面谈一谈我的教学设想。
一、创设情境。导入课文
上课了，老师先请学生看老师做一个动作，只见老师把手放在眼睛上面，做出一个向远处看的样子，同学们，老师在于什么?这个问题多容易，老师在向远处看。老师接着问学生：老师为什么把手放在眼睛上呢?这个问题有一定的难度，老师稍作提示，学生思考后回答：太阳照着眼睛，看着不舒服，老师是用手挡太阳的。对，你们看看这个字。出示看字，上面是一个撇手，下面是眼目的目，手搭凉棚向远处看，当时，人们造这个字的时候，和小朋友们想的一样。看多有趣呀，我们今天学的《识字3》这篇课文里，就有一些这样有趣的字，你们自己读读课文，比一比，看谁能发现一些有趣的地方。
[注]我国教育家陶行知先生说：学生有了兴趣，就会用全副精神去做事，学与乐不可分。老师通过创设丰富多彩的教学情境，诱发了学生学习新字的热情。
二、初读课文，学习生字，倡导自主学习
1．学生自读。要求：
(1)读准字音，读通课文。遇到难读的字多读几遍。
(2)看一看课文中的插图和汉字部件之间的关系。
(3)把自己记住的字在桌子上或本子上练写。
[注]利用学生已有的知识和经验(这些知识和经验包括学生已经认识了的汉字和已经掌握的汉语拼音)，促使形、音、义三个因素之间联系的形成。
2．交流讨论：谁发现了一些汉字有趣的地方。
[注]苏霍姆林斯基说过人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。老师在此就给了学生一个做发现者的机会。
学生把发现的有趣的字写在黑板上的田字格中。让他们说一说自己是如何记住这些字的。
学生会发现：笔的笔杆是竹子做的，上面是竹子头；笔头是动物的毛做的，下面是毛字。上面小，下面大，就是尖尖的尖。墙上的画挂得不正，就是歪。对于灶尾则由学生说出自己的理解，只要有道理就行。
[注]课堂应是在教师指导下的学生自主的语文实践活动。过去教学识字，教师带领学生循着一个固定的套路反复地去拼字音，数笔画，说部件，联词语。这样固然也可以完成教学任务，但千篇一律的教学形式，枯燥无味的教学内容，会使学生失去学习的兴趣，学习效率比较低。现在把识字的主动权交给儿童，让学生自己开动脑筋来记字，效率就大大提高了，既激发了学生的学习情趣，又注意深入浅出地剖析了汉字的造字规律，有助于儿童的理解和记忆，也符合学习的心理规律，提高了学生自学生字的能力。
3．检查读书情况。
老师请一位同学读书，其他同学一边看着书，一边认真听，看他是不是读准了每一个字的字音，读通了句子，当他有读错或读得不理想的地方，请同学们帮助他纠正、改进。
4．自己练读两遍课文。
【注】让学生把刚刚学会的生字放在具体的语言环境中加以巩固，通过诵读歌谣来巩固、加深识字、识词的.成果。
三、学生自读
1、刚才同学们自己把课文读了两遍，谁来说说你对宁宁有了哪些了解?你是怎么知道的?找出相关的句子读给大家听听。
【注】教学中，坚持了字不离词、词不离句。既注意字词的表象联系，又注意每一个词语与歌谣相关语句的内在联系。一个字(词)的意思(包括多音字的读法)往往是随着语言环境的确定而最终得到确认的。因此，不 ……此处隐藏5152个字……、学习第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹铺天盖地的掉下来”体会冰雹大，多。
1、读文想象。
大家再读读第二自然段，还是一边读一边想象课文里所描写的情景，看看段课文能带给你什么样的感觉？
2、读后汇报。
引导学生从“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，从“铺天盖地“认识到冰雹多，最后指导学生把冰雹读得又大又多，非常可怕。
引导学生关注：这时候的情景还像刚来时那样美好吗？天气变得怎样了？在这可怕的时候，鹅妈妈是怎么做的？……板书（安全）。
体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
（三）、学习第三自然段，从“妈妈的翅膀外面可能发生什么可怕的事情”展开想象，进行说话训练，体会鹅妈妈对小鹅无私地爱。
请一名学生读一读。“很温暖、很舒适”读得慢一些。范读。生重读。你们说鹅妈妈的翅膀外面会发生什么样的事呢?（训练说话：把冰雹、狂风、雷声说得可怕）这些事情可怕不可怕？可是，小鹅们呢？在妈妈的翅膀下的小鹅们一起读——（学生接读）感到很温暖，很舒适。
教师质疑：鹅妈妈经历着那么可怕的事情，它为什么不找个地方躲起来呢？鹅妈妈不但能跑，它还会飞，虽然不像鸟类飞得那么久，那么远，但是一次也能飞得很远。这样几次不就找到了一个安全的地方躲起来了吗？板书“温暖、舒适”。体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
（四）、学习第四自然段，通过指导朗读，体会小鹅们的好心情。
1、读文思考：这个自然段主要写了什么？
2、汇报朗读，读出小鹅们的好心情。
重点指导“啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地歌唱。世界还是那样美好。”大家想想，小鹅躲到妈妈翅膀下面的时候，是怎样的？麻雀蛋似的冰雹——，可当它们从妈妈的翅膀下钻出来的时候，沐浴着明媚的阳光，听着甲虫、蜜蜂动人的歌，它们由衷的感叹：啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地唱歌。世界还是那样美好。（师范读）
指好“鹅妈妈艰难地抬起了翅膀”：暴风雨过后，一切又回到了风雨前的样子。可是鹅妈妈还和风雨前一样吗？从哪句话中你知道它不一样了？（鹅妈妈艰难地抬起了翅膀）。什么是“艰难”？你们把胳膊当翅膀，做一个艰难地抬起翅膀的动作。你把鹅妈妈的动作读得在困难点儿。鹅妈妈怎么了？它伤到了什么程度？还能陪孩子一起玩吗？
(五)、学习第五自然段，通过想象朗读、讨论，体会鹅妈妈对小鹅伟大而无私的爱。
1、想象读文，体会鹅妈妈受伤时的神情和样子。
自己读读第五自然段，一边读一边想课文里描述的情景。预设：他用这样的语气来表现鹅妈妈受伤的样子，你觉得恰当吗？那该怎么读呢？这样读可以吗？为什么语调这样低沉？读得这样伤感？
2、指好鹅妈妈的话“一切都很好，我的儿子。”
教师质疑：人如果骨折了，会疼得吃不下饭，睡不着觉，如果是小孩动一下就会疼得直哭，甚至哭都会疼。多可怕呀。而鹅妈妈为什么只是轻轻地呻吟，还告诉儿子一切都好呢？鹅妈妈就是不想让孩子们替自己担心，就是想让他们无忧无虑，快乐地玩耍才把自己的痛苦掩饰起来是吗？板书“快乐”。
体会：这时候让鹅妈妈感到最大幸福的是什么？
三、拓展延伸
是啊，孩子们，对于妈妈来说，孩子的平安、快乐、健康、幸福就是自己最大的快乐和幸福。说到这儿，我不禁想起了一个真实的故事。那是0年的一个秋天，有一个两岁半的孩子随父母一起到贵州旅游，他们来到一个游乐场，乘坐缆车观光，他们看到了最美丽的景色，每一个人脸上都洋溢着幸福的微笑，可是他们并不知道，一场灾难就要降来，当缆车行驶到100米高的时候，乘载缆车的缆绳突然断了，车里的人们随着缆车急速下降,人们争挣着，呼喊着，尖叫着，可是都无济于事，之后随着一声巨响，缆车全部掉下来了。当营救人员赶到时，眼前的一切让人惊呆了，在血肉模糊的尸体中，举着两双僵硬的手，在手心上就是那个两岁半的孩子，原来在缆车倒下来的时候，父母用双手举起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸妈妈却离开了人间。同学们，听了这个故事，再联系我们刚刚读过的《鹅妈妈的故事》，你想说些什么？
结束全课。
板书设计：
鹅妈妈的故事
健康 安全 温暖 舒适 快乐
鹅妈妈最大的幸福
语文教案 篇6一、教学目标。
知能目标
1会认8个生字。会写8个生字。
2培养学生朗读、理解能力。
3区别飘和漂的不同用法。
过程与方法：
指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义，体会朋友之间应该和睦相处，多原谅他人的`错误的做人道理。
情意目标：
学习主人公相互关心，相互谅解的美好品质。
二、教学重难点：
识字、写字，积累词汇；提高阅读能力。
三、教学思路：
本文是个跟学生生活实际紧密联系的小故事，通过故事是说明了一个道理：人和人之间要多谅解他人，和睦相处。我采取情境教学法，让孩子读故事，讲故事，在朗读明白道理，感悟语言文字的方法来学习。
四、课前准备：
挂图、自制课件：电子卡片、练习。
五、课时安排：
2课时。
六、授课时间
星期二
第一课时
一检查预习，直接导入。
（因为学生对这类课文比较感兴趣，课前会很乐意去预习，那么，课堂上就没有必要再卖关子了。直接检查朗读和生字词语的认读情况。）
1打开课件，自己认读词语卡片。
2指名读一读。读出一个，奖励一个动画苹果。
3自读课文，思考：课文讲了谁和谁之间的什么事。
4分段指名读、齐读。正音。
二创设情境，理解故事。
1故事发生在什么地方？电脑出现一座山，理解山脚、山顶小河从山上流下的情景。贴图，理解人物所处位置。读课文，体会小熊和松鼠的友谊。读出乐坏了飘呀飘等句子的情感。
2情境引读，老师读过渡段，怎么回事呢？学生接读故事。指导读出句子的语气。
3读完故事，你想说什么？想到了什么？
4选一段读给大家听。比一比，谁读得好。
三总结巩固，再次认读生字。
四作业：
1识记生字词语。
2把故事讲给家人听。
第二课时
一复习生字词语。
1认读电子生字卡片。
2组词。
二基本功训练。
1区别飘、漂。
2读一读飘呀飘漂呀漂，学说（）呀（）的词语和句子。
三指导学生在田字格中写生字。
1重点指导祝、福两个字地结构。
2练习在田字格中写。
3作业展览，比一比谁写得好。
板书设计
松鼠（山顶）风筝
纸船
小熊
（山脚）
