主题活动教案

主题活动教案(集合)

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的主题活动教案，希望能够帮助到大家。

主题活动的由来

中班幼儿的自我概念已经开始萌生，他们已初步感受到自己的外貌、身体、喜好等等与他人的不同，对于“我”和“他人”有着许多的疑问，而要解答他们的这些疑问，则是我们这次主题活动开展的主要目的。

主题教育目标

1、认识了解自己身体的外部特征。

2、培养幼儿爱幼儿园、爱家的良好情感。

3、培养幼儿大胆的用语言表达自己的能力。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

主题墙饰的创设

主题墙饰的创设作为课程内容，不像以前那样追求速度和结果，在每一个平行单元的开展过程中，我们都会组织幼儿进行讨论，听听孩子们的想法和需要，我们会为孩子留出最大的空间，让他们大胆发挥想象力和创造力，让孩子们主动地去关心主题墙饰，使我们的主题环境创设伴随主题开展的日渐深入而不断完善。我们的主题活动探索式、连续性的进行，课程的内容不断丰富完善，课程形式也日趋多样，由谈话、讨论发展到手工、绘画、观察、资料查阅、分工合作、家园合作等等。在主题板的正中间是由几名小朋友画的自己的形象，而延伸出的几个平行单元里，贴满了孩子们的介绍，如在“我的生日”这个单元里，孩子们自己设计了生日蛋糕、生日贺卡；在“我的表情”这个单元里，孩子们画出了自己不同的表情；在“我的动作”这个单元里，孩子们画出了自己的小手、小脚，以及自己各种各样的身体动作。这样的环境创设过程不仅美观、天天有新意，反馈新信息，而且很形象直观的记录课程的进展情况，孩子们非常喜欢。

主题网络的建构

根据幼儿感兴趣的内容我们一起预设这几个单元，单元之间是平行关系的，这是这个主题活动的特别之处，直线表示的是老师预设的内容，虚线表示的是幼儿自发生成的内容。

活动一、“我的表情”

在开展“认识自己”的这个主题活动中，幼儿最先感知和发生兴趣的是自己身体的外部特点。他们喜欢变化多端的脸部表情。因此，我将“我的表情”作为本主题活动的第一个单元。

我们带领幼儿观察了产生不同表情时的五官变化后，我问幼儿：“人为什么会有高兴、生气、难过等表情？”启发幼儿理解产生表情的原因与自己遇到事情或心情有关。鼓励幼儿大胆回忆表达自己经历过的事情，月龙说：“我做错事时大人批评我我会难过，掉眼泪。”小晴说：“妈妈送我礼物时，我会很高兴”。孩子们都争着要表达自己的想法，积极性很高。我又问幼儿“记录表情有什么方法？”有的孩子说照照片，有的说画下来……。最后孩子们采用了简单易行的绘画方式，他们不仅画出了自己的表情，而且把表情产生的原因画了出来，可以说每一幅作品都表现着一个生动的故事。

活动二、“我的动作”

认识了表情之后，我们又开展了“我的动作”这个单元，中班幼儿身体各部位的运动机能，还有发现事物变化的能力，都处于发展和提高阶段，他们喜欢跳、喜欢唱，更希望了解自己身体的特征，因此，我们将艺术领域中的音乐、舞蹈、绘画等运动形式与语言表达的训练融汇在一起，开展了此次活动。我们以动作产生为基础，对幼儿进行提问“请小朋友说一说人的身体中哪些地方可以活动？”幼儿的回答很丰富，如手腕、胳膊肘、膝关节、颈部等，还有的幼儿观察更细，说出了手指关节，孩子们边说边体会动作，之后教师通过舞蹈形式让幼儿观察，体会自己身体的动作变化，最后我们请幼儿把自己的一种动作画出来，孩子们有亲身感受后画的兴趣更大了，他们的动作各种各样，非常生动。在这次活动中，孩子们边说边动积极性很大，观察能力也得到提高。

活动三、“我的生日”

每个班里都会有过生日的小朋友，每当他们快到生日的那几天，他们总会主动的去告诉老师和小朋友，当问到他们过生日时，最高兴的事是大部分孩子都会说“喜欢吃生日蛋糕，喜欢接受生日礼物”，但他们对过生日的具体日期及生日的意义并不是很了解，于是我设计了一节活动“过生日的时候”，目的在于让幼儿了解过生日的真正意义及对父母的感激之情，在活动中我们还根据幼儿的兴趣，鼓励幼儿设计生日蛋糕，设计生日贺卡，孩子们很喜欢这些活动，经常在美工区中重复的练习，并把自己设计的贺卡带回家，送给自己的爸爸妈妈。通过本次活动，幼儿了解了过生日的真正意义，同时幼儿的想象力和创造力得到了很好的提高。

活动四、“我的成长环境”

我们全托班的孩子对于“家”和“幼儿园”有着一种特殊的感情，为了加深幼儿对成长环境的了解，培养幼儿爱周围人的情感，我们运用语言、音乐、绘画、手工等多种艺术表现形式，鼓励幼儿大胆的表达自己对家和幼儿园的喜爱之情。

活动五、“我喜欢……”

“我喜欢”是从“我”出发，幼儿通过了解自己的相貌、身体、情绪等方面与他人的不同，进而获得各种不同表达喜好的方式，孩子们充分享受着表达“我喜欢……”的那份愉悦，当我问幼儿“你们最喜欢什么”时，他们的回答是丰富多样的`，有的小朋友说喜欢吃×××，有的小朋友说喜欢玩玩具，有的小朋友说喜欢和妈妈爸爸一同出去玩，我问他们在幼儿园最喜欢做的事时，部份幼儿都说喜欢当值日生，根据幼儿喜欢当日生的愿望，我引导幼儿一起唱“值日生的歌曲”、“设计值日生服”、“设计值日生胸卡”，孩子们可高兴了，通过值日生活动，孩子们为他人、为集体的服务意识更加强烈了。

通过“认识自己”主题活动的开展，孩子们已能认识了解自己的外貌、身体、情绪、喜好与他人的不同，同时在这次主题活动中，孩子们享受着表达自己的那份喜悦心情，增强了孩子们主动表达的意识。以上开展的这些活动都是根据幼儿发展目标及幼儿兴趣生成的，我们在遵循着陈鹤琴先生“做中学、做中教、做中求进步”这一原则，活动中孩子们的积极性较高，在平时我们也注重了多元智能理论的学习，用欣赏的目光去发现每一个幼儿的优势智能领域，使幼儿的优势智能得到很好的发挥，因此孩子们在活动中表现的更自信、更爱表达自己了。

教学反思：

少一半的幼儿对教师的提问能积极反应，大部分幼儿比较被动，需要鼓励和再次引导。大多数幼儿能简单自我介绍，在游戏互动环节里，幼儿都能参与活动，在旦表述时语句单一，缺完整、连贯说话的表达能力。所以，有勇气在同伴面前大声说话、用比较完整的句子表述还需要在不同的领域教学中渗透能力培养，多给幼儿表达的机会。

活动内容：我们喜欢的环境（社会）教学时间：第十一周设计执教：

活动目标：

1.能大胆地到社区中观察周围环境，运用自己的方式记录观察到的环境状况2.与同伴交流自 ……此处隐藏7920个字……节设计再到策略支架等方面我们进行逐一研磨。

教学活动展示情况：教师以分段学唱的形式指导幼儿学唱歌曲，借助图谱和分组表演唱的方法巩固幼儿对歌曲的理解和掌握，重复练习次数较多。幼儿重复学唱歌曲，在老师亦步亦趋的指导下认真学唱，基本能掌握歌曲的歌词内容和歌曲速度，但在歌曲表达情感上比较弱化，没有自主体验和表现的空间，幼儿自主感受歌曲、表现歌曲的空间比较少。

调整策略：依据教师在课堂上上主控过多，教唱歌曲形式过于明显，更多的是为了达成学唱技能目标，忽视情感目标和能力目标的获得。因此，我们调整的建议是弱化学唱技能要求，简化图谱，运用完整对比欣赏感受勤快人与懒惰人的区别，在情感表达上更偏向于勤快人，引导幼儿形成积极正面的情绪体验。

第三次集中研讨此次活动研讨还是先从观摩各自调整后的教学活动，然后进行审议。

教学活动展示情况：本次活动在目标定位和环节设计上有了一定变化，主要体现在厨房的情境创设能贯穿在各个环节，包括发声练音环节也利用厨房劳动发出的声响来进行，在图谱上只呈现一组勤快人劳动的三个歌词动作"炒菜""煮饭""蒸馒头"，勤快人和懒惰人的角色形象从两个变身为正反两面的合为一体。在学唱方法上采用夸夸勤快人的形式鼓励幼儿小组轮流演唱，教师和幼儿之间的师幼互动表演比较积极，幼儿参与情绪比较好。存在问题是幼儿对两段歌曲速度的把握不准，要在老师的帮助下完成速度的转换，同时对三个歌次动作记忆不清，发声练习没有起到很好的铺垫作用，幼儿演唱顺序经常弄错，导致幼儿学唱歌曲整体比较模糊、不连贯，影响后续的歌表演效果。

调整策略：依据孩子的学唱情况，我们可以把三个歌词动作适当前置，采用一定的游戏体验帮助幼儿熟悉这三组歌词动作，肯定教师与幼儿的情境互动表演对幼儿积极情绪体验的激发起到较好的效果，可以继续完善情境创设，增加师幼互动，学会在课堂上根据幼儿学唱问题进行适时指导和引发。

第四次集中研讨在前面几次的试教活动中，徐老师已经学会从三维目标的实现来考虑幼儿在歌唱活动中的价值获得，细节处理也逐步自然，歌曲的表演性也逐步增强。

教学活动展示情况：教师为了强化幼儿对歌词中三组动作的记忆，增设了"炒菜""煮饭""蒸馒头"的动作练习游戏环节，幼儿参与积极性比较比较高，同时也忽略了对音乐整体形象的感知。最后一环节改换成说唱形式的游戏体验，让幼儿互相寻找懒惰人。

调整策略：依据本次活动当中增设的两次游戏环节，减弱了对歌曲整体的欣赏时间和学唱表演时间，而此次寻找懒惰人的游戏体验反而不如比前一次夸夸勤快人的情感体验来的积极正面，因此，我们建议调整教案还是要尊重原教材，始终把握两段歌曲中勤快人和懒惰人音乐速度快慢的变化是本次活动的主要目标，因此需要充分的倾听和细致的分段学唱还是很有必要的，教师在教学活动中的互动反馈很重要，先欣赏再倾听，然后给予充分表达和表演的机会，做好细节处理，保持幼儿正面勤快人的积极情感体验是教师始终要把握好的。

四、成效表述：

通过此次集中观摩研讨，让我们在教学行为和教学理念两方面都得到较大提升，显性的意义在于不断改善优化本次教学活动，促使教学活动更趋向成熟，促进执教老师教学能力和研课能力的提升，隐性的意义在于我们参与的每个成员都得到一次围绕教学活动设计与组织实施优化的思考碰撞过程，在同伴交流中吸收经验，改进策略，优化活动，提升团队之间相互合作、交流的能力，有分歧就多角度思考，并各自实践，有共鸣就及时改善，提供各自经验策略优化，个人与团队共成长。

活动反思：

这是一首诙谐幽默又朗朗上口的儿童歌曲，本身是十分优秀的儿童歌曲作品，因而深受孩子们的欢迎。没有多久孩子们都学会了而且特别喜欢唱，在活动中老师把重点放在了理解歌曲并创编歌曲上，起到了很好的效果！孩子们很快用厨房的各种工作代入到歌词中去，编出了新的歌曲，而且在平时的生活中也经常听到他们在唱这首歌，也会经常加入新的歌词。

活动背景：

“世界森林日”，又被译为“世界林业节”，这个纪念日是于1971年，在欧洲农业联盟的特内里弗岛大会上，由西班牙提出倡议并得到一致通过的。同年11月，联合国粮农组织（FAO）正式予以确认。1972年3月21日为首次“世界森林日”。有的国家把这一天定为植树节；有的国家根据本国的特定环境和需求，确定了自己的植树节；而我们中国的植树节是3月12日。记得有一次中午我们带孩子们去散步，突然发现孩子们在议论着，仔细一听，原来他们正在谈论树。“呀，这树干多粗呀，为什么这是那么细呀。”“呀，这树的叶子为什么都不一样，有的象爪子，有的象手掌，还有的象瓜子。”“看，这棵树怎么光开花，不长叶子呀？”……听到孩子们议论着，有的还真说的头头是道，看来孩子们对树产生了浓厚的兴趣，于是我抓住了这个教育的契机，给予幼儿感兴趣的知识经验，生成了这个关于树的活动——“小树叶找妈妈”。

活动目标：

1、幼儿通过小树叶找***活动体验小树叶想回到大树身边的.情感，了解树叶和树之间的亲密关系。

2、幼儿通过情感的体验，产生探索树叶的兴趣和态度。

3、幼儿通过观察和比较知道不同的树长着不同的树叶。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

采集各种颜色、形状、大小的树叶每人一片

活动过程：

1、导入活动。

师：小树叶，老师今天带你们到树林里找大树妈妈，好不好？

2、幼儿探索树和树叶。

①师：小树叶，快去找你们的妈妈去吧。你们要看好自己长得是什么样的，不要找错呀。

②你有没有找到妈妈呀？你的妈妈在哪里？她长得什么样？

③你是怎么找到的？看看你手上的树叶和妈妈身上的树叶一样不一样。说说是什么样的。

④小树叶，你们都找到妈妈了，真开心啊。快和妈妈搂搂、亲亲，说说话吧。你要对她说什么？

3、总结。

师：今天我们都帮小树叶找到了妈妈。大树妈妈长得真高真大，她有许多树叶孩子。小树叶喜欢和妈妈在一起，我们把小树叶送回到妈妈身边，和她们再见吧。以后我们再来看望你们！

在此活动中通过带领幼儿观察各种大树，通过给树叶宝宝找***游戏，知道大树妈妈长的很高大，身体很壮大，有许多的树叶宝宝，而且每个树***宝宝都是不一样的，激发了幼儿探索树叶的兴趣。

活动反思：

本次活动是在幼儿的兴趣和好奇中产生的，我及时把握住教育的契机，便有了“小树叶找妈妈”这一活动。由于活动的内容和孩子密切相关，整个活动实现了以幼儿为主体的地位。活动中幼儿有争论、有矛盾、也有不完美的地方，但是如果站在孩子的角度去看问题，则体现了“重过程”的理念，孩子们在制定计划，解决问题的过程中表达表现力得到了充分的展现和提高。此外，幼儿的交往能力、收集信息能力及解决问题的能力都得到了锻炼与提高，整个活动给了孩子很广阔的活动空间，放大了有价值的教育过程。