《听听秋的声音》教案

《听听秋的声音》教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《听听秋的声音》教案，希望能够帮助到大家。

一、设计意图

《听听，秋的声音》是一首儿童诗，是一篇略读课文，在本单元以“秋天”为主题的教学篇目中是举足轻重的：没有了听觉上的美感，秋之韵味也将大减；没有诗歌来佐料，秋之意境顿感逊色。在本教案的设计中，我以“美”为基调，以“听”为主线，以“趣”为佐料，以“仿”为桥梁，使学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，丰富了学生的情感体验，从而使语文学习变成一种愉悦身心的自主的渴望。

二、学习目标

（一）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（二）一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

（三）仿照诗歌的格式，续写诗文。

三、课前准备

（一）教师准备教学课件、板书词卡，课前板画相关景物。

（二）生课前阅读有关秋天的诗歌，听听秋天的声音，预习《词语手册》。

四、教学流程

（一）以诗导入，酝酿诗情

1.师引导学生配乐朗诵诗歌《秋天的色彩》，感受秋天是一个色彩缤纷的季节。

（本班学生程炜馨诗作《秋天的色彩》：秋天是绿色的，/松树拿出细细的针，绣绿了满山遍野。/秋天是黄色的，/梧桐摇着小小的扇子，/扇黄了大街小巷。/秋天是红色的，/枫树伸出红红的手掌，/染红了花园果园。/啊，/秋天是一个色彩缤纷的季节。/ ）

2.师导语：秋天不仅是一个色彩缤纷的季节。只要我们静下心来，细细去听，秋天，她还是一个——

（师出示词卡“辽阔的音乐厅”，指名多个学生认读，齐读。随后将词卡贴在黑板上。）

3.师导入：现在就让我们走进秋，走进这辽阔的音乐厅，去听听，秋的声音。（板书：听听，秋的声音）

4.师配乐范读课文《听听，秋的声音》。

[评：秋天是美的，不仅美在缤纷的色彩里，还美在动人的秋声里。课一开始，我就为学生创设了美的教学情境。以诗歌朗诵导入，以翩翩黄叶（课件中）悦目，以背景音乐渲染，让学生久久沉浸在浓浓的诗情秋韵里，奠定了本节课唯美的教学基调。 （二）初听秋声，初感秋意

1.师引语：小朋友们，你们听到秋的声音了吗？快到诗歌第一至第三小节里找一找，秋天都有哪些声音。

（生读读、找找、画画。）

2.师生对话：刷刷——是黄叶道别的话音；口瞿口瞿——是蟋蟀和阳台告别的歌韵；大雁撒下一阵暖暖的叮咛声；田野在唱一曲丰收的歌吟。在对话里理解“歌韵、叮咛、歌吟”等词；在对话里引导学生想象“黄叶和谁在道别，大雁为谁而叮咛，田野里是谁在歌唱”。并随机在黑板相应的景物上贴词卡：道别的话音、告别的歌韵、暖暖的叮咛、丰收的歌吟。

[评：本环节以“听”为主线，在师生融洽的对话中对诗歌前三节内容进行了一次梳理，也为下面的细听秋声和情感朗读做好了准备。]

（三）细听秋声，深感秋趣。

1.听声音，想象说话。

（1）师导语：从刚才的对话中，我们已经听到了秋的声音，可大家听得还不够真切。我们快跑进树林里，站到蓝天下，再去仔细地听一听吧！黄叶和树妈妈，大雁和它的朋友们到底说了些什么

（师播放树叶的“刷刷”声和大雁的“雁雁”声，生练习对话。

（2）抽两个学生表演黄叶和树妈妈告别时的情景，师随机指导朗读诗句“大树抖抖手臂，‘刷刷’，是黄叶道别的话音”：从黄叶和树妈妈的告别声里，我们听到了一份伤感，指导学生读出依依惜别情；而在我们小朋友的耳中，那声音又是多么优美动人，指导学生美美地读诗句。

（3）抽两个学生表演大雁和朋友告别时的对话，师导语：大雁不仅叮嘱白云，叮嘱小动物们，它们飞过书生小学上空的时候，也对书生小学的小朋友们撒下了暖暖的叮咛，它们是怎么叮嘱小朋友们的？引发学生想象大雁对小朋友们的叮咛，指导学生甜甜地暖暖地读诗句“一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛”。

2.看曲谱，角色扮演。

（1）师导语：小朋友们，只要我们用心，用想象去听，不仅能听到黄叶和树妈妈，大雁和朋友们的对话，我们还能听到蟋蟀在唱歌呢！ t3~ar2id

（课件出示曲谱。）

谁来做做蟋蟀，唱歌给大家听啊?

（2）女生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，一生扮演蟋蟀唱歌。

（3）男生读诗句“蟋蟀振动翅膀，‘口瞿口瞿’是和阳台告别的歌韵”，另一生扮演蟋蟀唱歌，边唱边加上动作。

3.选角色，创编歌词。

（1）师导语：田野里的高粱、玉米、大豆等等等他们又会怎么唱呢？现在就让我们暂时把自己变成田里的一棵高粱、一粒玉米、一弯谷穗、一颗大豆或是一把镰刀、一条田间小路、一朵小花，反正只要是秋天田野上有的，你想变成谁就变成谁，快来唱一唱吧！听，起风了，起风了。快迎着风跳起来，唱起来吧！（课件播放音乐）

（生角色扮演。师指名几位学生唱歌。）

（2）师引读诗句：站在田野上，一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的.歌吟。

[评：情感朗读是语文阅读教学的根本，而如何使学生在这节课里将诗句读得有滋有味，除了开展多种形式的读外，如，指名读，小组读，角色扮演读，引读等，我还根据学生的年龄特点，以“趣”为佐料，为学生创设了非常富有童趣的教学情境，如让学生扮演黄叶和树妈妈道别时的对话，让学生想象田野里玉米、高粱、大豆等等丰收后欢乐的歌唱……这些情境有效激活了学生的童真童趣，丰富了学生的情感体验，从而使朗读变成一种愉悦身心的自主的渴望，孩子们读得也便更入情，更有味了

（四）仿说秋声，编织秋韵

1.师导语：在美丽的秋天里，何止这些声音啊！快把耳朵、把心、把想象带上，我们再去听听，秋天里还有哪些声音。再将自己听到的秋天的声音编成一节小诗吧！

（出示诗歌仿写格式。）

2.承接仿说内容，师引导学生略读诗歌第五、六两小节：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗……

3.配乐朗读全诗。

[评：在细听了课文中的秋声后，我引导学生到课文外去听听秋天还有哪些声音，并让学生模仿课文第一二小节当当小诗人，试着编一编诗，这一仿说训练不仅架起了课内通向课外的桥梁，培养了学生的作诗能力，而且使学生更好地理解了下文“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里”，真可谓一举三得也！]

五、作业设计

画一画秋天的画，写一写秋天的诗，编一编秋天的童话 ……此处隐藏16493个字……>这是农民收割稻谷的声音。）

六、课堂小结

是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！？？？？

学生有感情齐读全文。

板书： 12。听听，秋的声音

黄叶刷刷

蟋蟀曲曲

大雁叮咛

秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

《听听，秋的声音》作业设计

1、本次作业设计采用分层次设计的方法。

2、分层方法：将学生分为A、B、C三层。分层依据：1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生，后5名为C类学生，其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。

3、作业内容

朗读训练

写作训练

趣味练习

A

背诵课文

仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音，要求整首诗仿写。

为自己的诗配上插图

B

正确、流利、有感情地朗读课文

仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。

为自己的诗配上插图

C

正确、流利、有感情地朗读课文

摘抄自己喜欢的句子

为自己的句子配上插图

设计意图

体验朗读、表演的乐趣

让学生体验创造的乐趣与成就感

让学生在完成作业中收获乐趣

4、作业评价

①按规定要求完成任务的，记1分。

②超标准完成任务的，记2分。

③按第一层要求完成任务的，记0分。

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备

1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。

教学设计

享受音乐，发挥想象

1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的.声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

欣赏朗读，感受诗情

1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3．朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_______

蟋蟀振动翅膀，qǘ qǘ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

4．配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。

b、指名朗读，大堂展示。

想象创作，续写小诗

1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。

（2）一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

（3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。

2、过程与方法：

通过朗读理解课文内容。

3、情感态度与价值观：

激发学生热爱秋天、热爱生活的情感。

二、教学重点：

理解课文内容，秋的声音是什么？

三、教学难点：

仿照诗歌内容，补写几句诗文。

四、课前准备

选择一段优美的关于秋的音乐磁带。

五、教学课时：

一课时

六、教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1、描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。

2、直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。

3、交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）

二、欣赏朗读，感受诗情

1、读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3、朗读展示，想象表演。

a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b、开展想象性的`表演活动。出示字卡或小黑板：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_______”

蟋蟀振动翅膀，“qǘqǘ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”

（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）

4、配乐朗读。

a、老师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2、大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。

四、课外活动

举行小小诗展，感受成功的喜悦。

板书设计：

大树

蟋蟀

12、听听，秋的声音

大雁

……