我的叔叔于勒教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的我的叔叔于勒教案 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
我的叔叔于勒教案 1教学目标
2、了解课文内容，明确菲利普夫妇对亲人于勒贫富变化的态度，领悟人物精神状态，理解资本主义社会唯利是图或金钱主义对人的精神面貌的腐蚀
3、分析文章的社会环境描写，认识19世纪中后期资本主义社会的社会现实，并深刻反省己身对待亲友的态度，提升精神境界
4、培养学生积极的人格，做有血有肉有感情的社会主义新人。
重点难点
重点：学习课文内容，了解若瑟夫一家，特别是菲利普夫妇对弟弟于勒富裕与贫穷的态度变化，理解金钱主义对资产阶级民众的精神腐蚀，批判资本主义黑暗现实。
难点：分析社会环境描写，了解整个资本主义社会现实，并理解“我”的感受和想法，体悟出作者对资本主义小人物的同情以及呼唤亲情的回归。
教学方法
教学过程
1、激趣：在我们社会主义国家周边，还有资本主义国家，比如美国，他们一直倡导资本主义社会比社会主义社会优越，事实确实如此吗？我们今天学习法国著名短篇小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》，看一看新兴的资产阶级社会是怎样的现实。
莫泊桑，19世纪中后期，法国著名作家，与同期的美国作家欧.亨利、俄国作家契诃夫，同称为“世界三大短篇小说巨匠”。莫泊桑的代表作有：《项链》、《羊脂球》、《漂亮朋友》等，《我的叔叔于勒》选自短篇小说集《羊脂球》。
3、历史背景：19世纪中后期的法国，资本主义恶性发展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气，这种风气在小资产阶级当中同样盛行。故事里的主人公就生活在这样一个时期。
栈桥：zhàn，码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸货物用与日俱增：随着时间一天天增长。形容不断增长，有时也指增长很快。
2、找到文中社会环境的描写（圈画），分析资本主义社会生存状态
第一处：“我”家经济状况、生活状况（第2段）：生活拮据，比较贫困痛苦——小资产阶级的生活状态
第二处：二姐夫来“我”家上门求娶二姐，因为他认为“我”家有个有钱的叔叔，所以求娶了二姐。——利益交换，赤裸裸的金钱关系。
第三处：插叙，于勒叔叔被送去美洲的过往（5—13段）：反应了人们面对金钱的不同处事态度。在穷人家，浪费金钱是有罪，要罚去冒险；在富人家，挥霍金钱是宽容，是羡慕。两种不同的处事态度，表现人们的金钱至上观，是资本主义惟利是图的'本质体现。
不过，我们的社会，也存在着乱花钱，不珍惜劳动成果的现象。但他们都是社会谴责的对象，父母告诫对象，我们也要警惕这种不良之风的蔓延，倡导勤俭节约的社会风尚，创造更为和谐美好的生活。
（二）、以“于勒的贫富变化”做对比，看一看菲利普一家对金钱的态度
于勒 ——菲利普夫妇
提示：详解第6段:“一个人要是逼得父母动了老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。于勒叔叔把自己应得的部分遗产吃得一干二净之后，还大大占用我父亲应得的那一部分。”想来，菲利普夫妇也不会在他人面前维护亲兄弟的名誉，毕竟贫穷的于勒也侵害了他们的利益。所以“坏蛋、流氓、无赖”不仅是社会公众对于勒的称呼，也是菲利普夫妇对于勒的态度。
3、想一想：菲利普夫妇在见到老年水手于勒时，为什么会惊慌失措？文中两次出现哲尔赛岛的景色描写有何作用？
明确：菲利普夫妇见到贫穷的于勒时，就意味着他们的发财梦破灭了。因为曾经菲利普夫妇以为他们可以从富裕的于勒身上实现发财梦、富裕梦，所以，一直强烈地企盼于勒归来。父亲不只一次地在海边栈桥上说那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（反复）可见，心里是多么强烈地渴望发财，渴望富裕的生活。然而，碰到的老年水手于勒却是多么的贫穷，狼狈不堪，他们的金钱梦、发财梦被打破了。如此，他们怎么不沮丧、不绝望。二女婿是看在他家有个有钱的叔叔才同意这门婚事的，周边的人又会怎样看待他家？即便不考虑这些，贫老的于勒再回来吃他家的，对于本来就很拮据的生活又如何承担？所以，在确认老年水手就是于勒时，他们感到害怕，惊慌失措，匆匆忙忙地逃了。
哲尔赛岛的景色就是他们心理的写照。出发去哲尔赛岛时：“在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”“平静的大理石桌面”就犹如他们此时风平浪静的心理，除了去旅行的“快活而骄傲”外，没有其他的心理。可是当遇到于勒后，“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”这“阴影”就是他们内心的沮丧、绝望与恐惧、害怕。两处景物描写衬托了人物的心情。
小结：从菲利普夫妇见到贫穷于勒的反应来看，这不仅仅是一个资本主义家庭的冷漠与自私（没有亲情），更是一个社会的冷酷与无情。
周红兴主编的《简明文学词典》指出：“在文学作品中，主角、主人公、主要人物，指的是同一个概念。”小说中的主要人物有推动故事情节的发展，映射社会环境与主题，揭露人物的品格引起读者的思考与共鸣，和寄托作者的感情和思想的作用。
本文的菲利普夫妇是作者重点刻画的对象，从他们身上我们看到了资产阶级的无情与自私，也看到了小资产阶级的贫穷与痛苦，表达了作者的批判与同情。
作者塑造的这两个人物，同中有异。资产阶级惟利是图的本质是一样的，自私、冷漠、虚伪、爱慕虚荣。一个向往资产阶级上层人物的生活，“被这种高贵的吃法打动了”，也“郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。”一个明明觉得怕花钱，不允许儿子去吃，偏偏却说：“他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”在对待贫富于勒的态度上也是高度的一致，有钱的于勒，是好心人，没钱的于勒是坏蛋、流氓、贼，连“我”多给他十个铜子的小费也受到了斥责，完全不把于勒当作亲人看待。作者通过动作、语言、神态，形象生动地表现了人物的丑恶嘴脸。
但是这两个人物又是有所不同的，从母亲的语言、动作中，可以看出其遇事比较稳重，比父亲要有主见。当父亲发现老年水手可能会是于勒时，吓到“脸色十分苍白”，说话也吞吞吐吐，母亲也吓得“哆嗦”，但她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。”马上给父亲出主意，打听事实的真相。相比较而言，母亲的处事能力更强，但也比较刻薄，把于勒称作“贼”、“讨饭的”、“流氓”，为“我”多给了小费而斥责，家里财务上的支出也把持得比较严格，也是个比较能干的女人：“姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。”
总而 ……此处隐藏21654个字……/p>
于勒的经济状况。资本主义社会“金钱至上”的观念对他们这类小市民的严重腐蚀--有钱则亲，无钱则疏。
揭示全文主题——资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹(赤裸裸)的金钱关系。”
（探究2）菲利普夫妇如此对待于勒，那么他们是怎样的`人呢？
自由朗读，找出文中刻画人物语言、动作、神态等描写的词句，揣摩所揭示的人物性格。回答方式：（ ）这一句或者这一段运用（ ）描写方法，表现菲利普夫妇（ ）性格特点。
虚伪、势利、自私、贪婪、
冷酷无情、唯利是图
教师小结：（与名人的交流）
钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到珠宝，但买不到美；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬；钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚；钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平；钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。
龙应台
四、拓展延伸
运用两种以上的描写方法，描写本班的一位老师或一个学生，不能出现真实姓名，让同学们猜猜你描写的是谁。
五、作业
续写练习：如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想象，续写故事，注意人物语言、神态、动作描写。
开头为：
回来的时候，我们换乘了圣玛洛船……
我的叔叔于勒教案 15教学目标
1．理清本文的故事情节，能概括小说艺术构思上的巧妙自然。
2．能通过对人物语言、行动和心理描写的分析，说出人物的思想性格特点。
3．从蕴涵在人物形象中的思想探究本文的主题。
教学难点：理解小说内容，理清情节结构，把握人物形象，感悟小说主题。
教学方法：小组合作探究
教学课时：2
教学过程：
一、导入新课
解题思路：在《故乡》中我们感受了中国农村小人物闰土、杨二嫂等人的不幸与悲凉，那么外国城市的小人物是怎样的呢？让我们把视线移向外国，移向城市，共同来学习法国著名作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》（板书课题）
二、预习导学
1、简介作者及背景
解题思路：作者：莫泊桑十九世纪后半期法国杰出的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和300多篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》，中短篇小说《羊脂球》《米龙老爹》《项链》等。背景：《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的`小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
2、给加点字注音
煞白( ) 撬开( ) 别墅( )
褴褛( ) 栈桥( ) 阔绰( )
解题思路：
Shà qiào shù
lǚ zhàn chuò
3、掌握下列词语：
拮 据：
褴 褛：
与日俱增：
狼狈不堪：
神色张皇：
解题思路：手头紧，经济境况不好。(衣服)破烂。随着时间的推移而不断增长。形容困苦或受窘的样子。指在紧急的情况下，神气和面色紧张惊慌，失去常态。
三、整体感知
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
解题思路：
开端（1～4段）盼于勒
发展（5～19段）赞于勒
高潮（20～47段）见于勒
结局（48～49段）躲于勒
2.小说中有哪些人物？他们彼此间的关系如何？
解题思路：菲利普夫妇 于勒 若瑟夫（“我”）女儿和女婿
3.菲利普夫妇对于勒的称呼前后有什么变化？围绕什么变化的？
解题思路：.菲利普夫妇对于勒的
① 坏蛋、 流氓 无赖
② 正值的人、 有良心的人 好心的于勒有办法的人
③ 小子 这个家伙 贼 讨饭的 流氓
四、合作探究
（一）、精读课文, 分析人物形象
1.谁是小说的主人公？作者是怎样刻画这一人物形象的？
解题思路：菲利普夫妇 作者主要通过表现人物的心理语言、动作、神态，刻画人物形象，塑造人物性格。
2.菲利普夫妇有什么性格特点？
解题思路：自私虚伪、冷酷无情、贪婪虚荣、怕女婿和别人看不起，唯利是图、视金钱高于亲情，庸俗的小市民。
3.文中的“我”是一个怎样的形象？
解题思路：“我”是一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。
（二）、小说主题探究：小说围绕着于勒的贫富变化展开情节，着重表现菲利普夫妇对于勒态度的变化，揭示了一个什么样的主题？
解题思路：揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
（三）、语言品析
1.唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！
解题思路：这句话多次出现，渲染菲利普夫妇望眼欲穿盼于勒，既留下悬念，又为后文情节发展埋下了伏笔。
2.我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
解题思路：烘托人物欢快的心情，侧面写出对于勒满怀希望。
3.在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
解题思路：这处景物描写由轻快明朗变为阴郁沉重，烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明的对照。
五、拓展延伸：
如果现在又在换乘的船上看到了有位富翁像于勒（或就是于勒），那么菲利普夫妇又会有哪些出色的表现呢？请展开想像，续写故事，注意人物的语言、神态、动作描写。
解题思路：示例：父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝，克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢？”显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快快去……看看咱们的亲弟弟……”
