语文教案

实用的语文教案精华（7篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，欢迎大家分享。

学习目标：

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

第一个课时

一、看图引入：

1、同学们观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自己的学校生活经及自己的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、同学们在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、同学们观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，同学们临写：

胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；金字旁的.起笔不要超过第二横。

第二个课时

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查同学们认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、同学们评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

3、同学们有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，同学们读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

5、男女生比赛读。

三、指导写字。

1、同学们观察描红。

2、教师范写同学们临写。

观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

弹：左窄右宽，左右相等长。

琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

养：中间的竖撇要一笔写成。

四、读读说说

同学们先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

教学案例：

一、出示图片，激趣导入

1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。

2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。

3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?

二、观察画面，练习自我介绍

1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。

2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。

3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?

4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。

5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。

6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。

7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。

8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!

三、参观校园。

四、畅谈感受。

1、你在学校看到了什么?

2、你喜欢我们的学校吗?为什?

五、小结。

让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?

教学反思：

在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们冬冬和丁丁要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。

本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。

由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。丁丁、冬冬的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的.讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：凉快多了!。

学生是学习的主人教师应成为学生学习的组织者、引导者。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立校园探密队，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。

教学目标：

1、积累词语，感受同义词的异同，让学生自主发现词的精彩和趣味。

2、指导学 ……此处隐藏6757个字……。

组词再读，直至全面认读。

(2)、认真观察笔画、结构，指导学生书写。“脊”上面收紧，“瓷”上小下大等。

(3)、认真观察生字的笔画、笔顺和结构，怎样写才最美。

集体交流：“渺”不要写太宽。“脊”上面的部分要收紧，“人”的两笔之间要宽大、罩住下面的“月”字。师示范书写。

学生在田字格中认真书写。

(4)、检查对描写景物的词语的识读与应用：

出示词语：巍峨 银装素裹 清奇俊秀 云雾飘渺

绚丽 盎然春色 浓妆淡抹 波澜壮阔

a、正确识读，你认为哪个词描绘的景色美，为什么?

b、你能用其中的一两个词说一段话吗?试一试。

2 检查朗读课文

(1)、分小节指名读课文，纠正字音。

(2)、重点读好2-6小节的总起句，这一句要有感情。

(3)、学生再练读几遍。

3、 整体感知课文内容。

(1)、本文的主要内容是什么?用一句完整的话来概括。

(2)、你对这首诗歌感受特别深的是什么?

(3)、拿出你收集祖国图片，你在图片后写的一段对祖国产生的认识的话是什么?(先同位互相交流，再全班交流)

4、播放课文录音，感受全文的感情基调。

(1)、请学生全神贯注地听。

(2)、从文中你都感受到哪些?

(3)、全文可分为哪三个部分?说说理由

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

(三) 理解想象 研读真情

1、学习第一小节

(1)、齐读。

(2)、出示课件(中国地形图)

找出“东海、帕米尔、北国、南疆”的位置，并结合诗句感觉到什么?(祖国幅员辽阔)

过渡语：

祖国疆域广大，这值得我们引以为豪，教师引读本小节，特别是读好“啊，我们爱你，中国!”

2、详细指导第二小节

(1)、指名朗读，正音，再练读。问;山河有何特点?圈词思考

(2)、一一出示课件：

借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景，说几句话。

(3)、学生想象脑海中形成的画面，同位互说。(教师适时出示桂林、西湖资料)

板书:山河壮丽

(4)、指导朗读 并背诵

“桂林山水、杭州西湖”要读的轻柔点，“黄山、庐山”读的神秘些，“长江、黄河”读的高亢有力。

(采用多种朗读形式如：个别读、互读、小组比赛读、齐读)最后在朗读与感悟的基础上背一背。

(5)小结学法：

朗读诗句，理解词语。

展开想象，展现画面。

联系积累，丰富画面。

感情朗读，练习背诵。

3、运用以上学习方法，自学3～6节。再交流讨论

(1)、出示学习要求：

a、从3--6小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话想对大家说?

b、几个人一小组交流彼此的感受或想法。

(2)、引导交流。(在交流过程中，教师应引导学生大胆想象、相互补充。)　　教师有选择性地参与到某个小组的交流中。

(3)、读你喜欢的内容，读出自己的感受

4检查自学情况

(1)、 物产丰富(龙井茶、茅台酒、江南丝绸、景德镇陶瓷、你能介绍一下吗?适时出示课件)

多样民族(傣家竹楼、布达拉宫、吐鲁番、戈壁滩)

傣族 藏族 蒙古族 喜欢哪个民族?

灿烂文化(编钟，还有吗?)

伟大成就(介绍你知道的)

(2)、你最喜欢读哪个小节?读给大家听听。你觉得他读的如何?你认为应如何读?比一比，赛一赛。

(在吟诵与感悟中，注意朗读的节奏美，韵律美。如3、4小节找到朗读的语感，注意每一小节的起句)

(四)、品读 体味 升华真情

(1)、爱祖国要落实到实际的行动中，因此，作者最后发出了这样的呼唤——齐读课文的最后一个小节。

(2)、怎么做?如何“奋发”“开拓”呢?举例说一说

(3)、小结;只有这样，中国才能屹立在世界民族之林

(4)、学生热情朗读。

要把你所有的`情感都倾注到文字中。

个人读、小组读，挑战赛读。

试背：选一节试着背下来。

环节三、回归整体——积累拓展，读写训练

(五)、从--------、---------、----------、---------、----------、个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

(六)、

除了诗歌中描写的内容外，你还可以从哪些方面表达对祖国的热爱?仿照诗中的句式以“我们爱你”进行仿写一到两节

我们爱你------

【教学总结】

本文是一首诗歌，作者以饱含热情的笔墨赞美了祖国的美丽富饶以及悠久的历史、光辉的成就，抒发了对伟大祖国的无比热爱之情。全诗语言形象，结构完整紧凑，感情强烈，富有节奏美和韵律美。

一、在朗读中感受“爱”。

教学本诗，主要通过朗读来体会诗歌感情。学生首先通过学习，了解到课文的中心是抒发对祖国的的热爱之情。一开始，通过歌颂祖国幅员辽阔，总写对祖国的热爱。接着从多个不同的角度来歌颂祖国，分别是“山河壮丽，物产丰富，民族多样，成就辉煌”等五个部分。最后，表达了把祖国建设的更加美好的决心。让学生从读中体会，去理解，然后，再读，体会其中的思想感情，通过朗读和联想，深化学生对课文的理解，从而把握课文的思想感情，在朗读中读出感情，培养学生的朗读能力。

二、在联想中理解“爱”

教学这篇课文，我还注意了联想，通过联想，使学生去体会课文含义，理解句子的意思。

在教学桂林的山水，杭州的西湖，黄山、庐山，长江、黄河时，让学生联想祖国优美的名胜及其特点。很多孩子能结合诗句：桂林：桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。黄山：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。长江：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。庐山：不识庐山真面目，只缘身在此山中……

在教学龙井茶，茅台酒，江南丝绸，景德镇陶瓷时，让学生联想我国著名的物产，在教学傣家竹楼时让学生联想各民族的民族特点等等。

通过联想，更进一步使学生了解祖国，更进一步地激发起学生热爱祖国的感情。

三、在仿写中体悟“爱”

学完了这课后，我让学生仿照课文的构段方式来写一首《我们爱你啊，中国》。学生兴趣浓厚，除了课本中出现的“壮丽山河”、“驰名特产”、“民族特色”等，学生已冲出了课本，描写了“四大发明”、“民族乐器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓尽致地表达了对祖国的热爱。