语文一年级上册部编版教案

语文一年级上册部编版教案

作为一名老师，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的语文一年级上册部编版教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

1.学会3个单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。

2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。

3.学会使用四线格，正确书写i、u、ü。

【教学重点、难点】

1.i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

2.读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教学过程】

一、复习导入

1、小朋友们，上个节我们认识了拼音王国里的3个单韵母朋友，大声地喊出它们的名字a o e。

2、学生读。

评：你们把单韵母宝宝读的又长又响亮。真能干。

二、学习三个单韵母。

1、看图说话引出“i、u、ü”。

师引：今天 a o e 朋友要去寻找新伙伴，它们来到了一个院子里，看到一位阿姨在晒衣服，衣服里藏着一位新伙伴i i i，a o e可高兴了，它们来到小河边，看到树上乌鸦在做窝u u u，小明在喂鱼ü ü ü。

2、找到新伙伴a o e真乐呵，小朋友你们能把他们找出来吗?请你在图画里圈一圈。(请小朋友上来圈)哪位小朋友坐的最端正，老师请他到大屏幕上圈出新朋友。看看自己圈对了吗?用手势告诉老师。

三、学习i、u、ü的发音

1、学习i的发音

(1)小朋友们看得真仔细，很快就找到了i、u、ü。那就让我们和i、u、ü来交交友吧。在图片下面出示“i、u、ü”。学生自由读。请小老师读，现在请大家管好自己的小嘴巴，听老师读。老师夸张的朗读，加手势。

(2)小朋友们“衣服”的“衣”就是单韵母“i”的读音。跟读它“i i i”，看老师的口形，听老师的发音。念“i”的时候，小小嘴巴两边弯，牙齿对齐 i i i

(3)编了句顺口溜来记“i”，牙齿对齐“i i i”，一起来。(学生开火车读，男女生读。)

2、学习u的发音

i 宝宝站得直最喜欢和坐的直的小朋友交朋友。在请大家管好自己的小嘴巴，听老师念。嘴巴突出“u u u”。小火车来了“u u u”，教师相机出示卡片。小老师带读，小组读。

3、学习ü的发音

认识了u，再来读读“ü”吧。小鱼的鱼就是“ü”的读音，念“ü”的时候就像在吹笛子，看老师的口形“ü ü ü”。

指读 开火车读 教师是正音，念的又长又响亮。

师：孩子们发现了吗刚才这个ü和u有什么联系。

ü就是u上面加上两点。读顺口溜：u上加点ü ü ü，小鱼吐泡“üüü”。

4、你还能给“i、u”编编顺口溜吗?

(预设：衣服衣服 i i i 小1加点i i i)

(电线弯弯u u u 乌鸦做巢 u u u)

5、游戏：看嘴型猜拼音

调皮的 i u ü 又躲到老师的嘴巴里，你能猜出他们吗?

四、课中操

引：小朋友们，我们认识了i u ü，老师还把它们编成了一首歌，你们想来学一学吗?唱一句，你们跟一句。

a o e找朋友

找到阿姨 i i i

找到乌鸦u u u

找到鱼儿 ü ü ü

好朋友手拉手

一起往家走。

五、书写指导

1、i u ü回家了。仔细看看他们住在哪一层呢?

2、学生观察：(i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。

3、师：老师先把i送回家。i：i由两笔组成，顶住二楼的天花板写“l”，脚踩在地板上，一点就像它的头，伸到了3楼上去想看看什么，可不能把它的头写得又黑又大。伸出小手写一遍，拿起你的铅笔在本上写一个再写一个。

4、u、ü有什么不同呢?把u送回家吧。师范写：顶住二楼的天花板写竖右弯，再写竖，脚也要着地，一起用手写一遍，在本上写。

5、最后送ü回家吧：先写下面的u，两个泡泡吹到了3楼去，两竖对齐。

六、学习“i u ü”的四声

1、学习“i”的四声

师：小朋友们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗?谁来读读它?指读，齐读

小朋友们，刚才你们发现了吗?小i戴上四声帽子的时候跟αoe戴帽子的时候有什么不一样的'地方?

读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。一起念。

分组练习四声。看图片读：ī 这件衣服真好看!í 咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì 你的意思我明白。

2、学习“u、ü”的四声

小朋友们，看完小i的魔术，你们也能帮小“ü”也戴上帽子吗?

学生自己尝试 在卡片上标

点出标调的“u、ü”

学生黑板标 指读，齐读，开火车读。

六、巩固练习

1、游戏“拔萝卜”：认识了戴帽子的i u ü，老师要奖励你们一个游戏。游戏的名字叫“拔萝卜”，小白兔种了许多萝卜，萝卜丰收了，可这萝卜也太难拔了，她想请小朋友们来帮帮忙，愿意吗?只要你读对了萝卜叶子上的字母，萝卜就拔出来了。小朋友开火车拔萝卜。

2、看卡片读：小朋友，现在我们要回家了，跟i u ü再见，可不要叫错他们哦!

【教学总结】

本节课学习了单韵母i、u、ü及四声的形式，同时出现了声母y、w及整体认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我采取了以下步骤来完成教学。在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课教学yi枯燥的'内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。然后，我充分发挥学生的主体作用。把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。最后，运用拼音卡片，让学生在不段地找卡片中复习巩固拼音。在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌握，在卡片游戏中快乐地掌握了

此外，两个声母YW及三个整体认读音节yi wu yu，可以进行分层次的教授。首先让学生认读iuv强调读音，以及写法。在四线格 ……此处隐藏20688个字……p>师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？

（两名同学上前分）

将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的.方式，激发学生的学习兴趣。

因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

通过观察篮子上的字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。

师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！

（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）

师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？

生：一样！

师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

（两位同学领读）

师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）

师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）

教学目标：

1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

2.复习单韵母和认识的汉字。

3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

教学重点：

按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。

教学难点：

比一比，区别形近的声母。

教具准备：

声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。

三课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，复习导入

（一）出示卡片，学生认读23个声母。

（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

二、按顺序排列声母

（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

三、摆一摆，识记形状

（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

1．同桌合作，摆摆字母。

2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

四、比一比，读一读

（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

（四）指名读，男女生分读，齐读。

五、课堂小结

教师组织学生说说这节课的收获。

第二课时

一、复习导入

（一）学生齐唱《声母歌》。

（二）读一读“比一比，读一读”中的'音节词。

二、读一读，做动作

（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

（二）小组合作读，指名读，齐读。

（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

三、读一读，涂一涂

（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）

教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

四、识字加油站

（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

（三）认识生字。

1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。

2.学生自由拼读。

3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

五、课堂小结

（一）教师：这节课，你们都有什么收获？

（二）学生畅所欲言。

第三课时

一、复习导入

（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

（二）指名说说今天的课程。

二、读一读，连一连

（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

（三）学生照样子连一连。

（四）同桌合作，相互检查。

三、读一读，找一找

（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

（二）指名读，开火车读，齐读。

（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

（四）学生小组合作，在插图里找一找。

（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

四、和大人一起读

（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

（五）教师范读儿歌，学生跟读。

（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

（七）学生尝试背诵儿歌。

五、课堂小结

（一）组织学生说说本节课的收获。

（二）教师表扬表现好的学生。