幼儿教育随笔热门
在平时的学习、工作中，大家一定没少看到别人写的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，以下是小编为大家整理的幼儿教育随笔热门，希望对大家有所帮助。
幼儿教育随笔热门1
一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不小心扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像往常一样围在我身边，要我帮助做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平时一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但毕竟是他们自己穿的。我猛然发现，这些事情他们不是不会做，而是不想做。
那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小朋友们，老师的胳膊不小心弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?”绝大多数孩子都答应了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们的确不会自己穿，于是，我一边叫能力强的孩子帮他们一下，一边告诉他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信心地点了点头，过了一段时间，孩子们终于全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了―阵欣慰。
经过这件小事，长时间困扰着我的`问题终于得到了解决，对于如何提高孩子们的自理能力我也有了一些新的见解。有的时候，老师做个旁观者，让孩子们学会自己动手，在实践中学会自强、自立。也不失为一个很好的教育方式。
幼儿教育随笔热门2
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”为了让各位家长能更多地了解幼儿园，能与幼儿园更好的互动，创造出家园共育的有利环境，常家幼儿园于xx月9日上午召开了全体幼儿家长会。会上王园长与家长们在我园对幼儿的教育方式上和家长们进行了交流，发放了家长问卷调查表，真诚地希望在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育，真正为孩子创造整体和谐的教育环境。
各班老师也做了精心准备，热情接待每一位家长。会议结束前，各班班主任把班级的.基本情况作了简要的介绍。其次详细的介绍了本学期的教育教学、卫生保健、目前的班级状况等重点工作。最后，就家园如何配合更好的教育好孩子做了详细的探讨。
会后，家长们又参观了幼儿园各个活动室，班主任分析了每一位幼儿的特点和学习生活情况，还重点介绍了本学期开设的课程、教学目标及一日生活安排，使家长更加了解孩子的幼儿园生活。同时也向家长提出了配合幼儿园工作的一些建议和要求。
本次家长会不仅拉近了幼儿园与家庭之间的距离，促进了家园共育，还对幼儿园本学期的教育教学工作顺利开展起到了积极的促进作用。
幼儿教育随笔热门3
我每天早晨来到幼儿园，接待着一个个孩子，他们高高兴兴地来到幼儿园，我心里也特别的高兴，他们灿烂的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”郭亦春，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的`时候发出尖叫声，那是他所谓的动听歌声。我一面对着他，就苦恼极了，不知该如何让他乖乖听话，乖乖地坐着。所以，每一天的好心情一看到他捣蛋，就会变成坏心情啦。
今天下午课外活动的时候，孩子们都在玩玩具，由于孩子在家都是独生子，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量不很充足，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏就发生了。郭亦春跑到郭庆栋小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁边说：“你怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”郭亦春在我的教育下好像也明白了些什么，当我回头看郭庆栋时，我发现他正拿着那个积木小车愣愣地看着我，我不解的问他：“郭庆栋，你怎么了？你要做什么？”郭庆栋小心翼翼的说：“我要把积木小车给郭亦春玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸一下子就红了。
我想了很多，我竟然误解他的好意，还埋怨他，真不应该这样。我觉得我的心胸太狭窄，还不如一个三四岁的孩子，我觉得很惭愧。这件事情处理得这么不妥，连孩子都不能理解。我这才发现自己的保守，应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好，会有意想不到的收获呢。
幼儿教育随笔热门4
天真烂漫是一种味道，窗含西岭千秋雪别有风味，此时无声胜有声则更有一种趣味。味道是一种气质，是一种格调。潜心工作，我与豆豆班的孩子们也产生了很多味道。
清晨，有一种味道叫热情。妞妞总是很早就来到幼儿园，刚进门妞妞就大声地跟我说：“花花老师，早上好。”然后就扑过来给我一个大大的拥抱。其实无论是谁来到豆豆班，妞妞总是很热情的和他们打招呼，如果有谁需要帮助，妞妞肯定是第一个上去帮忙的。多么热情的味道！
课间，有一种味道叫欢乐。孩子是游戏的忠实粉丝。每次只要说是出去玩游戏，孩子们总是特别开心，立马排队。“小朋友们，今天我们一起去玩摇摇马吧！我们分组比比赛，看看谁的摇摇马骑得最快。”“好！好！好！”阳光下，孩子们开心地玩耍着，脸上的笑容在阳光的照耀下显得格外的好看。空气中充盈着快乐的味道！
午睡后，有一种味道叫童真。午睡刚结束，我帮孩子们穿衣，浩然一把拉住我的衣角，奶声奶气道：“花花老师，我要告诉你一个秘密。”“是什么秘密呀？”“我刚刚做了一个好可怕的梦，吓得我都出汗了。”“浩然梦到了什么呀，这么可怕？”“我梦到幽灵啦，好可怕的`，好像要吃了我。”“哈哈，花花老师还没见到过幽灵呢，你能给我讲一讲吗？”浩然摸摸头说：“我也不知道，反正就是很可怕。”“那花花老师明天帮你打败那个幽灵，好吗？”，“好。”孩子的世界总是充满童真，有趣的味道。
离园活动时，有一种味道叫想象。又到了孩子们最喜欢的离园活动时间了，因为他们可以玩玩具啦。建构区总是最受孩子们的喜爱，似乎怎么玩也玩不腻。奕妍跑过来对我说：“花花老师，快来看看我搭的婴儿房，可以放好多好多的玩具。”“哇，形状这么有趣的婴儿房，花花老师也好想有一个。”不一会儿皓宇就跑来对我说：“花花老师，来看看我做的彩色新式车。”“那皓宇想邀请花花老师搭着新式车去游乐园吗？”“好呀，没问题。”孩子的小脑袋里还装着我们大人很多不知道的东西，他们放飞着天马行空的想象的翅膀。
我与豆豆班孩子的故事里，存在着许多许多的味道，各种味道让我流连忘返，让我在繁杂工作之余体味快乐，让我觉得幼儿教育特别美好。
幼儿教育随笔热门5
爱玩是孩子的天性，孩子特别热衷于玩各种游戏，过家家、搭积木、玩水、玩土、捉迷藏等，玩得不亦乐乎！其实，孩子对周围环境的认识、以及知识的获得就是从这里起步的。
有的老师曾经也谈起过：会遵循幼儿的发展规律，带孩子去户外玩，可是当孩子真正放开手脚要大玩一场的时候，我们又因为各种各样的担心而不愿撒手：孩子奔跑时，我们担心摔跤，大声呵斥他慢着点；孩子亲近自然，玩沙玩土，我们怕脏怕细菌，急忙拉开孩子；孩子一个人玩时，我们怕他孤单；好多孩子一起玩时，我们又担心孩子之间出现欺负现象；最主要的原因还是怕出现以上现象，家长的不理解，以至于对我们的言语挫伤，所以才会谨慎的替孩子做选择；孩子在玩耍时产生了矛盾，我们担心孩子不会解决，所以义不容辞的替孩子出面。老师以自己的经验与阅历去为孩子做选择，却从没想过我们给孩子选择的，是否是孩子心里最想要的；我们谨慎小心的呵护着孩子，因为我们太爱他，总是怕他受到伤害，可是我们这种过分的担心是不是对孩子的成长也是的一种阻碍呢？
我认为：适当的放手让孩子去玩，对孩子也是一种爱的表象。
首先，和孩子们制定玩的规则，如果在玩耍中出现犯规现象，适当地给予惩罚。古人说：“玉不琢，不成器”。孩子也一样，不加引导教育，就会走弯路。学龄前的孩子辨别能力和自制能力较差，因此教师要密切关注孩子的行为倾向，当孩子出现错误行为时，教师就要及时加以阻止教育。例如：有一次孩子们在玩“冰棍化了”的游戏，郑奕小朋友故意把脚伸到其他孩子面前，致使这个孩子摔了个大跟头，而郑奕呢，却哈哈大笑。我严厉地告诉他：这样做是不对的，并狠很地批评了他，让他在全体幼儿面前承认错误，让其他孩子来想办法怎样做。最后孩子们一致同意如果再犯同样的错误，就不和他玩了。但几天后游戏时，郑奕又犯错了，于是，我采用了隔离法来对待，终止了他的游戏，让他在旁边反思反思。我还告诉其他孩子这种行为是不对，如果再出现这种错误的行为，也会受到惩罚。我认为,在运用一些教育方法时，一定要坚持原则，不能因心疼孩子而心软，以免助长孩子的不良行为习惯。
其次，教给幼儿安全保护的知识。孩子的年龄小，有时不知道什么是不安全的因素，这就需要我们老师及时地告诉他们有关的安全保护的知识。例如：玩耍时不扔小石头、奔跑时不推不挤、不拿树枝玩等等。
最后，让幼儿玩有所得。放手让孩子玩，不是放纵让孩子玩。不是把孩子们带到户外，说一句：自己去玩吧|！这样孩子们会疯跑，既不安全，又放纵了孩子。我的做法是：让孩子们自由组合为几组，一组可以去沙池玩，一组可以去玩轮胎、一组可以去大型迷宫玩……这样孩子们在玩之前就会动脑想一想，我要去哪里玩？玩什么？怎样玩等等。你们看：玩轮胎的孩子把轮胎和梯子结合了起来，做成了梯子桥，胆子小的从梯子空里走，胆子大的.从梯子上面走……孩子的交往能力有了提高，平衡能力得到了锻炼，创造力也有了提升。再看：去沙池玩的孩子们更是玩出了新花样：堆一个圆圆平平的，上面插上树枝，玩起了过生日吃蛋糕的游戏；在沙子下面挖出深深的，蜿蜒曲直的那是战壕；有的一不留神挖出个石头，那更了不得了，有的说是小鸭，有的说汽车，更有甚者说是恐龙……你会发现孩子们的创造性有多大。他们会从共同的游戏中，学会与人合作的一些规矩，还会互相激发出更多的想象力。
所以，请放手让孩子自己玩吧，你只需在一旁观察和引导。 “放手”不是不管，而是对我们提出了更高的要求，需要教师更加敏锐的观察力、更加高度的责任心等等，来确保孩子们的安全。放开手，孩子会做得比我们想象中的更好；放开手，孩子也能收获更多的自信与快乐！
放手也是一种爱！
