How old are you教案
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的How old are you教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
How old are you教案1一、教学目标
1、听、说、认读单词及词组old ， look ， how old 。
2、能口头运用How old are you ？ I ’ m … 询问对方的年龄并回答。
3、学习本课歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
4、锻炼学生自主学习的能力，提高学生学习英语的兴趣。
二、教学重点
能口头运用How old are you ？ I ’ m … 询问对方的年龄并回答。
三、教学难点
能口头运用How old are you ？ I ’ m … 询问对方的年龄并回答。
四、教具准备
PPT ，相关图片
五、教学流程
Step 1 。 Warming up 。
1、 Greetings 。
2、 Free talks 。
T : How are you ？ S : I ’ m fine 。
T : Here’s your … S : Thank you 。
3.Sing an English song 。
Step 2. Review 。
How many ？ （ 出示个盒子，里面放一些乒乓球，让学生用学过的.数字来猜。）
Step 3. Presentation.
1、出示学习目标。
（1）、听、说、认读单词及词组old ， look ， how old 。
（2）、能口头运用How old are you ？ I ’m … 询问对方的年龄并回答。
2、出示学习任务
任务一：
1、看动画，初步感知课文，发现你不会读、不理解的单词。
2、看书，听录音，同时用红笔标注你不 会读、不理解的单词。
3、小组内学习讨论，解决你不会读、不理解的单词。
任务二：
认真听录音两遍，读熟课文，并仿写句子。
1、 A : How old are you ，Daming ？ B : I ’ m ________.
2、 A : How old are you ？ B : ____________.。
3、 A :_____________________ ？ B : ____________.
任务三：
读熟课文，并试着脱离课本表演对话。
任务四：
学唱歌曲。
1、播放录音，跟读歌词。
2、播放歌曲，感受音乐。
3、轻声跟唱，齐唱。
3、Practise
Play “Guessing Game.”
Step 4 ,Homework
小组合作完成学生用书活动三。
How old are you教案2Period 1
一、教学目标
1、能听、说、读本单元新学单词。
2、掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m”。
二、教学重点难点
掌握并熟练运用句型“How old are you？/I’m”。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、老师走到学生中间挑选学生进行对话，复习已学句型。
2、老师提出问题，你想知道我的年龄吗？
然后引出句型“How old are you？/I’m”并板书。
3、师生接龙游戏
T：Hello！Nice to meet you！How old are you？
S1：Hello! Nice to meet you too! I’m ten. How old are you？
S2:I’m nine. How old are you？
4、帮助学生理解课文A部分内容大意。
5、听课文A部分录音，跟读。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 2
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m”。
2、掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
二、教学重点难点
掌握1—10的英语单词，运用这些单词对“How old are you？”作出回应。
三、教学步骤
Step 1 Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
Step 2 Presentation and drill
1、运用上节课所学句型引出数字单词，然后出示单词卡片，逐个学习掌握读音。
2、T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you too. T: How old are you？
S2: I’m，How old are you？
S3：I’m，How old are you？
S4：I’m，How old are you？
一直接龙，熟悉句型。
2、听课文B，C部分录音，学生跟读。
3、学生表演课文C部分。
Step 3 Consolidation
1、创设情境，自由会话。
2、评价、练习、家庭作业。
Period 3
一、教学目标
1、复习句型“How old are you？/I’m”。
2、掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，
了解Ll、Mm、Nn、Oo、Pp在单词中的发音。
二、教学重点难点
掌握字母Ll、Mm、Nn、Oo、Pp的读音和书写，
了解Ll、Mm、Nn、Oo、P ……此处隐藏988个字……
词汇
基准目标：
口头运用how old, happy birthday
理解welcome
学习too, for
巩固pen, you
语音
基准目标：
学习以下语句的语调：Happy birthday! Thank you! You’re welcome.
语言技能目标
听
基准目标：
第一课时：大部分学生能听懂How old are you? I’m…
第二课时：全体学生能听懂How old are you? I’m…
第三课时：全体学生能听懂Happy birthday! A pen for you. Thank you. You’re welcome!
说
基准目标：
第一课时：大部分学生能说How old are you? I’m…
第二课时：全体学生能说How old are you? I’m…
第三课时：大部分学生能说Happy birthday! Thank you.
选择目标：
部分学生能说A pen for you. You’re welcome!
读全体学生能视觉整体认知old, Happy birthday!
写运用
基准目标：
全体学生能口头运用I’m six/… Happy birthday! Thank you.
选择目标：
部分学生能能口头运用How old are you?
学习策略兴趣
进一步养成探索课文中有趣情节的兴趣
交际向同学表达生日祝福，以此培育和增进友谊
文化意识了解西方生日文化中的年龄牌等的作用
情感态度培育与增进友谊
任务全班为本学期满七岁的学生举办集体庆祝活动，过生日同学集体做一次公益活动。
第一课时：参加本组同学年龄调查
第二课时：制作年龄牌
第三课时：
1、向庆祝生日同学祝贺生日；
2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）；
3、庆祝生日的同学参加生日纪念公益活动，教案《教学内容分析与教学目标案例-》。
教学过程（样张只呈现第一课时教学过程）
第一课时
1.热身复习
l 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
l 教师出示熊猫图片或玩偶，熊猫身上挂着信息牌（类似于宠物身上挂着的信息牌，以备宠物走失后，发现者能与宠物主人联系）：I’m Panpan. I’m a panda. I’m 3.老师介绍这是自己的朋友，读信息牌的语句，或者让基础较好学生读信息牌的语句。
l 教师出示猴子图片或玩偶，猴子身上也挂着信息牌，老师让一位学生尝试读出信息：I’m Miki. I’m 10.
l 老师问：Is he/she right? 他/她读的对不对呢？我们来看看小狗对熊猫和猴子的采访。然后用动画或挂图呈现活动1，或者让学生翻开教材，带学生学习活动1。
l 老师让两个已经能听懂How old are you? 并会说I’m 3. I’m 10.的学生（扮演熊猫的学生高、扮演猴子的学生矮很多）分别扮演熊猫、猴子，老师自己带上小狗头饰，老师采访，呈现How old are you? 两个学生分别回答I’m 3. I’m 10. 老师表现出惊讶的表情，说：Oh, Panpan is 3 and Miki is 10! 手指着说He’s 3. He’s 10.因为年龄与体形差异很大。
l 让三名基础较好学生表演。及时表扬和评价。
l 让学生三人一组小组训练。及时表扬和评价。
l 再让2-3个小组全班展示。及时表扬和评价。
l 老师让学生取下头饰。
2.任务呈现
l 老师问学生真实年龄，如：Zhang Hai（这只是举例，教学时请使用学生的真实姓名）， how old are you? 让学生回答。然后问全班How old is Zhang Hai? How old is he? Oh, yes, he’s…
l 老师根据自己事先掌握的信息，有意识地分别询问2名本学期满6岁的学生，2名本学期满7岁的学生，引导即将满七岁的学生说I’m 7.
l 老师告诉学生，我们学习本模块后，要为本学期满七岁的同学做一个生日庆祝活动，说明三项庆祝活动：1、向庆祝生日同学祝贺生日；2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）；3、庆祝生日的同学参加生日纪念公益活动。
l 询问学生，什么是年龄牌？怎么做？
3.课文教学l 引导学生看动画、或者挂图、或者翻开书，找出年龄牌。然后让学生再看图，说说大明出了什么小差错？告诉学生做事要认真，别马马虎虎。对于找到答案的学生及时给予表扬和评价。
l 然后告诉学生，现在我们来学习第一单元课文，然后调查一下，哪些同学要庆祝七岁生日了。
l 问学生How old is Sam? How old is Daming? 让学生边听课文录音边手指语句，听完后回答。
l 告诉学生：要问得别人听得懂、听得明白，就要语音语调准确，我们现在来模仿Sam, Daming他们说。再播放录音，让学生模仿语音语调跟读，跟读一遍后，让学生重点跟读新词、新语句、困难语词、语句，检查有困难学生，重点帮助。注意old, nine中的双元音、look, six, seven 的`单元音、ven 的辅音，尤其是方言中v, w部分的地方的学校，一定要训练seven的唇音。及时表扬和评价。
l 让学生分角色朗读，对于语音语调模仿较好的小组，给予表扬。对于有困难小组和学生，及时给予帮助。可以让基础较好学生展示，困难学生跟读训练。
4.任务完成
= 告诉学生，现在准备调查，我们先检查一下大家的语言是否可以开展调查了。
= 带来学生完成课堂活动用书第一单元活动2、3。
= 然后请全班学生进行分组调查，填写表格。开始前老师先说明要求：已经满了七岁和本学期满七岁的就回答I’m 7. 下学期才满七岁的，就回答I’m 6.
= 4-6人一组。可以一人询问How old are you? 小组成员依次回答。也可以一人接一人轮流询问下一人How old are you? 被询问人回答。一人专门负责记录。
表格形式如下： 各组调查时，教师巡视，最后评价各组情况。
5.结束与布置作业
小结本课时学习内容。
把以下图打印在纸上，每组发一份，让学生课后看以下年龄牌式样，选择自己最喜欢的，照样子给自己制作一个年龄牌。允许自己重新设计。
