一年级上册语文教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的一年级上册语文教案 ，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文教案 1教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”究竟好在哪里。
3、体验文中小熊的情感变化，知道创造美好生态环境，建设可爱的绿色家园的重要性。
教学重点：
有感情地朗读课文，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，在读的基础上有思有悟。
教学难点：
让学生理解“这儿好在哪里。”
教学过程：
一、复习导入
1、今天，老师要和大家一起去一个非常有意思的地方。小熊来迎接我们了，它还带来了许多词语朋友。
2、复习生字词
（1）出示生词，开火车读
小象小猴荒岛
天空梦见孤零零
一座一年连忙
说话漫山遍野
高兴极了不停地说
（2）出示填空，把生字宝宝送回家。
liａnniａn
()忙一()
kōnghuａ
天()说()
xiａngjｉ
小()高兴()了
（3）齐读。
3．小朋友们一下就交了这么多词语朋友，让我们一起跟着小熊走进课文。
二、精读第一自然段
1、指名读，思考小熊的家在哪里？
2、学生回答，（板书：荒岛）
3、想一想，荒岛是什么样的？体会小熊的心情。
（1）（课件出示荒岛和句式），说说荒岛是什么样的。
荒岛上没有，没有，只有。
（2）对呀，一座小岛上，没有一根草，没有一朵花，没有一棵树，只有小熊一个人住在荒岛上，它会想些什么，它的心情怎样？
（3指导朗读。如果你就是这只（）的小熊，你会怎么读？
生读第一小节，相机点评。
4．多可怜的小熊啊！齐读
三、精读第二、三自然段
1、小熊多么希望能早点找到朋友一起玩呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，引读——连忙问：“云呀云，我怎样才能找到朋友呢？”
从哪个词可以看出小熊问得很着急？再读一读。2、云儿是怎么做的呢？引读——（课件出示图、句子）
3、看到这些，小熊想到什么好方法？（板书：种树）
4、小熊种呀种呀，种了很多小树苗，一年，两年，你们看——
出示绿叶成阴图和句子。
（1）理解成语，读成语。
A、这里的树和草长得怎么样？
B、岛上这儿是树，那儿是树，到处都是树木，（配以手势语）
夏天坐在大树下，你感觉怎么样？多阴凉呀，这就是（出示词语）“漫山遍野绿叶成阴”
C、指名读，齐读。
（2）指导读句子：如果你就是种树的小熊，你怎么读？赛读，师评，指名评。
5、一起大声地夸夸这儿吧。齐读课题。
四、精读第四-六自然段
1、荒岛变的这么美丽，现在你们愿意到小熊那儿去吗？
2、指名读4-6自然段，思考哪些小动物到小岛上来了？学生回答。
3、一只小鸟飞来了，好像在说：“……”（点击课件）
（1）指名读，如果你是这只小鸟，你怎么读？
（2）小鸟为什么这么高兴呢？想知道吗？愿意跟小鸟到岛上走走吗？欣赏树林风光。
（3）指导说话：
分句说，你看到了什么？还听到什么？闻到什么？
出示句式，连起来说。
我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
（4）指导朗读：岛上的景色这么美丽，空气这么新鲜，你喜欢这儿吗？想住在这儿吗？个别读，齐读。
4、出示图，引读第5自然段。
5、这么多小动物来了，小熊可高兴了，他会说些什么呢？
引读理解“不停地说”：小鸟飞来了，小熊说（），小动物们来了，小熊说（），这就叫“不停地说”。
6齐读第6自然段。
五、拓展延伸
1、指板书小结：这儿原来是一座荒岛，只有小熊住在这里，是小熊改变了小岛，他在小岛上种了许多树，漫山遍野绿叶成阴，这里环境美了，许多小动物来到了小岛上，小岛变得生机勃勃。谁能给现在的小岛起个好听的名字呢？相机板书。
2、你打算向小熊学习什么呢？为什么？
3、再一次深情地朗读全文。
六写一写。我看到（），听到（），闻到（），我觉得（）。
学习了朱老师这节课，有以下几点想法：
1、朱老师能利用教材进行人文教育，做到人文性与工具性的统一。教材是语言训练的载体，教师在多处让学生进行口头说话训练、笔头写话训练，丰富了学生的语言，有语文味儿。同时，通过种树前后“小岛”的变化对比，让学生感悟到环境保护的重要性，学生理解得比较轻松，从给小岛起了合适的名字就可以看出。[
2、教师重视读的训练，能说读结合、看读结合、以读促悟，以读抒情。
3、能在语言情境中引导学生读懂词语。例如：“漫山遍野、绿树成阴、不停地说”等这些词语的教学。
4、从学生读书情况看，这个班孩子很爱读书，注意读词语的连贯，不过，是否词与词之间停顿过长了，感觉是一词一顿，句子不是很流畅，希望和朱老师探讨。另外，建议板书中纳入“绿树成阴”这个词语，更能突出种树之后小岛的环境变化。
感谢朱老师的展示了一节生动的语文课，辛苦了。
1、课堂上学生表现出较高的朗读水平和较强的说话能力，可以看出老师在平时的教学中训练到位，指导有方。教师设计的两个看图说话训练对课文内容进行了拓展，也让学生得到了说写训练，提高了说写水平，为中年级的写话、习作打下良好的基础。
2、教师善于引导学生在语境中理解体会词语的意思，引导得法，水到渠成。
3、整个课堂井然有序，对一年级学生来说，很不容易。
4、教师对学生的回答基本都能做到适当的评价，如评价语言再丰富些就更好了。
个人之见，不当之处见谅。
简单即美纯粹即深刻
1、从我个人的.角度出发，我特别欣赏条理清晰，层次分明的课。我觉得不管是文科还是理科，都需要思路清晰、表达有序。毕竟学语文的作用还是为了更好地用语言来表达自己的思想。我最怕听人东拉西扯了半天还没进正题的谈话了。朱老师的课让我眼前一亮。低年级的课文比较难上，太短，文字的跳跃性也太强，比较难上。今天的课处理得很好，一步一步下来，很严谨、很扎实。< ……此处隐藏14989个字……ɑi ei ui
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第二课时
一、复习导入
（一）卡片复习复韵母ɑi、ei、ui，说说你是怎么发音的？
（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。
（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。
二、学习新课
（一）出示ɑi、ei、ui及其四声，开火车读。
（二）指名说说复韵母标调的规则：有ɑ不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后。
（三）出示《声母表》，朗读声母。
（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，也可以与复韵母ɑi、ei、ui组成音节。让我们一起来拼一拼，看哪位同学拼得又对又快。
（五）教师示范拼读音节dài，学生模仿拼读。
（六）多媒体出示，学生自由拼读。
tái kāi ɡāi cāi guāi huài kuài péi bēi fēi gěi hēi lèi wéi duī
tuǐ zuǐ huì chuī shuǐ ruì
三、借助插图，认识字词。
（一）教师出示插图，提问：图上都有谁？
教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。
（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。
四、拼读儿歌，巩固拼音。
（一）出示儿歌《小白兔》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？
（六）课后能够背诵儿歌。
四、学写“pái、duì”
（一）出示音节“pái、duì”，学生拼一拼，读一读。
（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。
（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。
（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（五）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写音节词“pái、duì”。
五、归纳总结
通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定会有所出息的。
六、拓展延伸
（一）“看谁听得清、找得快”。
老师或同学随机抽读复韵ɑi、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。
（二）“找朋友”。
七、作业设计
背诵小儿歌，练习拼读。
一年级上册语文教案 14教学目标：
1、认识本课6个生字、会写其中表示数的6个生字。认识6种笔画，通过诵读，体会童年的`快乐。
2、体会游戏的有趣和童年生活的快乐。
重点难点：
认识6个生字，正确、规范地书写生字。
教学过程：
一、教师领读儿歌。
师：这些儿歌里有些什么？生：儿歌里有很多数字。
师：想跟老师一起读吗？注意读准这些数字的字音。
二、学生自读课文。
1、读准字音ｙｉ、ｓｉ、ｗｕ、ｚｈｉ、ｓｈｉ、ｚｈｉ是整体认读音节，ｌīǎｎｇ是三拼音节。
2、把数字汉字用“0”圈出来，多读几次。
3、同桌互读互学。
三、学习生字“一、三、五”。
1、借助插图，引出生字，读准字音。板书：ｗｕ、ｙｉ、ｐａｉ、ｓａｎ。
认识笔画：一（横）I（竖）﹁（横折）
3、认识田字格。
出示田字格。
认识田字格。
1、指导书写。
三学习生字“二、四、六”。
1、读谁字音。
2、认识笔画。点（）、竖弯（）、撇（）。
3、指导书写。
一年级上册语文教案 15教学目标：
1．通过练习，激发结交朋友的兴趣，能在新环境中主动结交朋友，知道与人交往时要热情大方、有礼貌。
2．培养学生良好的听说习惯和与口语交际的能力。
3．消除害羞感，增强交际的信心。
教学重点：
学会怎么认识、结交朋友。
教学难点：
消除害羞感，热情大方、有礼貌地与人交往。
课时安排：
1课时
教学过程：
第一课时
一、课程导入
（一）猜谜语。
师：小朋友们者口喜欢猜谜语吧，今天老师给你们带来两条谜语，都是猜我们班的同学的，看谁猜得又快又准。
指名提问：你为什么能这么快猜中是这两位同学呢？
（二）教师引导学生回答后小结板书：外貌 性别 体形 特征 年龄 性格
师：想必有些同学并没有猜出这两位同学是谁，今天我们就敞开了心扉，相互介绍自己，试试结交新朋友，好吗？
二、指导表演，交流评价
（一）小组探究。学生分组进行活动，相互介绍自己的情况（名字、兴趣、爱好等），可以一起约着下课玩耍。教师注意喜要适时评议，强调交朋友时，要注意说普通话，态度要真诚大方、有礼貌。答话时要热情、友好。
（二）分组汇报，做出评价。选几位学生上台描述一下和自己有过交流的搭档（长相、兴趣、年龄等等）。全体参与进行平价。评价时，教师引导学生准确中肯地评价，善于去发现别人的长处。
三、创设交际情境，指导实践
（一）让学生到座位上去结识自己想认识的同学，或者创设在校园里认识其他班级同学的情境。
（二）教师引导学生将之运用到现实生活中，如家里来了小客人，和小客人如何交朋友呢？
四、拓展练习
引导学生在生活中多去结交朋友，如小区里的.小朋友等，随时汇报情况。
五、口语变际范文
（操场上有三个小朋友在拍皮球，有两个小女孩想加入）
丫丫：拍皮球真好玩，可惜我们没有！
奇奇：这好办，我们可以和他们一起玩啊！ （奇奇指着那三个小朋友）
丫丫：可是我们不认识他们呢！
奇奇：没关系，我们可以和他们交朋友啊！走！
（丫丫和奇奇走到三个拍皮球的小朋友那儿）
奇奇：你们好，我是- (2)班的奇奇。
丫丫：你们好，我是丫丫，我们可以和你们一起玩皮球吗？
三个小朋友：好的，我们一起玩吧。
