小学英语教育实习总结
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，不如立即行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编整理的小学英语教育实习总结，欢迎大家分享。
小学英语教育实习总结1情趣教育不仅是新课程改革背景下的教学目标，也是国家和时展所需的必然趋势。小学阶段正是学生掌握各项基础知识的黄金时期，所以对教学质量要求相对较高，教师需要在保证课程教学质量的同时，摒弃传统的教学理念，以更加高效的方式进行教学，并及时进行创新和改革，从而让学生摆脱单调乏味的学习，进而提高他们的学习效率和质量。
一、情趣教育在小学英语教学中的应用意义
小学阶段的学生正处于懵懂的孩童时期，好奇心强，教师通过情趣教育可以推进教学任务的开展进度，激发学生的学习积极性和学习兴趣，使他们在教师的引导和帮助下积累更多的英语知识，从而加强其对英语教材内容的理解及对单词语法的应用。这不仅可以使学生体会到学习英语的乐趣，还可以使其领悟到学习一门外语的精妙之处[1]。英语作为我国小学教育课程中的重难点学科，一直是学校和社会重点关注的教学科目。情趣教育可以在很大程度上帮助教师对学生进行更加高效的教育和培养，相较于传统的教学模式，其不仅可以激发学生的学习热情，还可以在教学过程中使学生切身感受到英语语言的魅力，产生浓厚的学习兴趣，进而提高其学习效率和质量。在实际的教学过程中将情趣教育融入教学课堂，有助于学生对所学英语知识的记忆和掌握，因此教师应该摒弃传统的教学理念，将提高英语课堂教学质量作为现阶段的核心任务，以实施素质教育为目的，引导并帮助学生更加充分地理解所学知识，从而优化课堂教学质量。总之，情趣教育在小学英语教学中具有非常重要的应用意义，可以在很大程度上帮助教师充分调动学生的学习积极性，使他们积极融入课堂学习中，从而提高英语课堂质量，达到课程改革背景下的教学要求。
二、情趣教育在小学英语教学中的应用策略
（一）通过情景教学，将情趣教育融入英语课堂为了提高教学效果，小学英语教师应该根据小学生的实际性格特点进行教学设计，以更加高效的教学方式进行英语课程教学[2]。情景教学作为目前应用较为广泛的教学方法，在教学过程中有着非常重要的应用意义，教师可以利用丰富的教学情景，充分激发学生的学习积极性，以提高其学习效率。例如，在讲解如何运用英语进行自我介绍，如在课堂上第一次与学生见面时，教师可以对学生进行提问：“What is your name?”被提问的学生则回答：“MynameisLucy.”教师通过情景教学的方式进行英语教学，可以满足情趣教育的需求，使学生对所学知识更好地进行理解记忆，加深学生对语法知识的认识。总而言之，通过情景教学，将情趣教育融入英语课堂可以在很大程度上降低学生的学习难度和压力，增强他们在英语课堂中的学习兴趣，激发他们的学习积极性，同时提高课堂教学质量。
（二）增加游戏教学环节，创设趣味课堂小学英语教师可以根据小学生活泼好动的性格特点和活跃的思维方式进行游戏教学环节的设置，通过做游戏的方式对学生进行英语单词的讲解，从而创设趣味课堂，充分调动学生的学习积极性，打造趣味教学过程，激发并培养学生的学习兴趣，使他们融入轻松愉快的.课堂学习氛围，进而从根本上提高他们的学习效率。例如，在教学常见的表示颜色的单词，如orange,yellow,black,blue,brown,white,green时，教师可以让几个学生分别对应一个颜色，并站成一排。当教师描述某个颜色时，对应颜色的学生就快速向前走出一步。这种做游戏的形式可以加深学生对单词的记忆，并且可以在游戏过程中锻炼学生的反应能力。增加游戏教学环节，创设趣味课堂不仅满足了学生活泼好动的性格特点，丰富了课堂学习内容，而且还起到了提高学生学习兴趣的作用，在很大程度上提高了学生记忆单词的效率，为其以后的英语学习奠定了良好的词汇基础。总而言之，在实际教学过程中，为了提高英语课堂教学质量和教学效率，任课教师应该积极地了解学生的学习情况，掌握他们的学习动态，制订合适的游戏教学计划，并在英语课堂上合理应用，进而优化课堂质量。
（三）借助多媒体设备，实施情趣教育随着科学技术的快速发展，现代化信息技术手段在我国小学教育领域的课程教学中被广泛应用。目前，我国小学学校的教室内部都已经配备了先进的多媒体设备，用于帮助从教工作者实施情趣教育，旨在将教学过程变得更加丰富多彩。在实际的小学英语教学过程中，教师可以充分利用现有的多媒体设备资源，将一些复杂的知识问题通过音视频的形式展现出来，增强与学生之间的互动，这样不仅可以吸引学生的注意力，而且可以在很大程度上提高教学质量。例如，在学习一些英语单词的发音时，教师可以利用多媒体设备向学生播放音视频，讲解英语单词的正确读法，并且带领学生进行读和记。通过不断的练习，学生会熟练掌握课程中涉及的单词和句型。总之，通过借助多媒体设备，教师可以使英语教学过程变得更加丰富多彩，从而促进情趣教育的实施，进而达到英语教学的最终目的。
（四）师生互动教学，营造轻快有趣的学习氛围运用师生互动教学的方式进行英语教学，可以营造出轻松有趣的学习氛围，避免学生对单一乏味的教学模式产生厌倦，导致学习质量下降的问题出现。教师可以在课前提前做好教学规划，在课上通过与学生进行对话问答的方式，来增加师生间的互动交流。通过深入的交流过程，教师会更加了解学生对所学英语知识的掌握情况，大大提高教学效率，从而为学生的英语学习打下良好的基础。由此可见，互动教学对于实现情趣教育有着巨大的推进作用。小学阶段的学生好奇心比较强，学习能力和理解能力正处于发展阶段，因此，小学英语教师可以根据他们的实际学习能力，对课程学习内容进行教学设计，同时加强师生间的互动，并且要面向全体学生，使每位学生都得到与潜能相一致的发展。在教学新的知识内容时，教师可以给学生设定一个有趣的问题情景，内容涵盖课程将要学习的知识点，以此加强教师与学生的交流讨论。总之，互动教学的方式不仅可以降低学习难度，激发学生的学习兴趣，还能从根本上提高学生的学习效率。除此之外，它可以营造轻快有趣的学习氛围，在很大程度上提高学生的学习兴趣。
小学英语教育实习总结2作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。
一、从思想方面进行总结
作为教师，责任心是工作成败的关键，也是良好师德的具体体现。当然个人的能力也非常重要。但没有高度的责任心和使命感是干不好工作的，这是多年来的实践经验，也是我工作的座右铭。为此，一年来，本人一直严于律已，时刻用教师的职业道德规范来约束、鞭策自己，紧记自己是教师的身份 ……此处隐藏6548个字……汇语法，学习兴趣和交际策略的使用方面，变化比较明显。首先在语音语调上，实验班的学生能较好地掌握单词的读音，语调较自然。而对照班的学生在语音方面还存在明显不足，常用的单词发音不准确，影响了整体的意思表达。其次在词汇量和正确语法使用方面，实验班的学生能使用较正确而贴切的词语进行表达，能有意识地使用新学的词汇，语法上虽有使用不当之处，但不影响意思的传输。而对照班的学生词汇量上没有明显提高，比较多的学生出现长时间的沉默，导致交际经常中断。最后在互动交际策略的使用上，实验班的学生能够利用互动策略就话题进行简单的交流，在交谈中能够及时回应大部分的交际话题。而对照班的学生在交际时缺乏互动策略经常出现长时间的停顿，难以坚持三个话轮以上的语言交流。
（2）学生英语学习兴趣得到加强。后问卷调查中，两个班学生实验前后针对英语学习兴趣、参与英语测试的积极性和学好英语的信心方面的选择比例出现变化。尤其是实验班认为“学习英语口语兴趣大”的人数由实验前的5.3%增加到了31.6%，而对照班只多了2人；实验班选择“兴趣不太大或没有”的学生由21人下降到了7人，占12%；在“对英语学习的信心”方面，实验班普遍选择“较强”，占46.6%，选择“很少或没有”的人数只有10人。而对照班这几个选项的选择基本没有变化。由此可见，经过课程改革实验之后，实验班的学生的口语学习兴趣有了很大的'提高。
（3）学生学习习惯有了很大的改善。在实验进行前，学生的总体学习习惯较差，缺乏自主学习的能力，课堂上走神、说话和玩手机等不良行为时有出现。实验后的第二次问卷调查显示，针对“是否课前预习”，“是否主动背单词”，“是否主动观看英语电影等英语节目”，和“是否保持积极的学习情绪”等题目，实验班选择“总是，经常”的学生人数分别增加了十个到十五个百分比。然而对照班这四个指标都没有明显变化。由此可见，新的评价方法的实施，能很好地对学生的学习方法进行指导，帮助他们形成更好的学习习惯，使他们更加清楚应该学什么，如何学，从而使他们自主学习的能力得到提高。
（4）学生合作学习能力得到了锻炼。从调查中可以看出，实验班选择总是或经常主动与他人合作学习的学生数从实验前的11个增加到44人，三分之二的学生愿意参与合作学习。同时，对于“小组合作学习对你的英语口语学习是否有促进作用”和“你是否喜欢让同伴参与评价你的学习”这两个调查选项，实验班和对照班在实验前后的选择结果分析可以看出，在形成性评价开始实施以后，实验班“喜欢小组合作学习”的人由10上升至22人，选择“不喜欢”的人数明显减少。然而对照班这几项的变化不明显。由此可见，由于采用了多种多样的形成性评价方式，细化了平时成绩的分数分配，大多数学生开始乐意在小组合作中学习，通过学生自评、学生互评、老师评价相结合的评价方式，锻炼并养成了学生的合作学习习惯，对自身和他人都有了更加客观的评价。
三、结论
考核评价模式对教学目标的实现具有重要的促进与推动作用，我们在评价标准、评价内容、评价方式、评价手段以及评价主体上，都进行了改革和创新。学生的评价方式的选择、建立、使用和修改都是学生实际参与的，而且有详细的记录。通过阅读学生的学习档案、观察学习评价表，老师能了解每个学生的学习状况，即时指出学生的长处和不足，关注学生的学习过程、发展动态；学生通过学习评价表，逐渐学会了自我评价、自我管理；师生通过讨论，可以更加了解彼此之间的想法。形成学习小组，进行项目与演示也要求学生紧密合作，无论是确定主题、筛选材料、形成项目还是最后的演示与答辩，都是师生共同的劳动结晶。在这个过程中，不仅提高了学生的自主学习能力，也锻炼了他们的口语表达能力。
四、研究问题与建议
形成性评价不单纯指向学生的学习能力，更多地指向学生的情感和态度，以及习惯的养成，这就需要任课教师与所任课班级的班主任、辅导员有更多的沟通，才能更全面的了解每一个学生，帮助不同学习能力、不同兴趣爱好、不同职业追求的学生进步。而且老师们一定要铭记，形成性评价的目的不在于区分好坏，而在于帮助学生找到提高学习效率的有效方法，它不能完全代替终结性评价，是终结性评价的必要补充。总之，高职高专的英语教学，相对自由的教学空间也保证了形成性评价的可操作性，今后可以进一步开展研究探讨。
小学英语教育实习总结7回顾这学年来的工作，本人积极投身于教育事业，服从领导分工。本学年担任本校的五年级英语教学工作，因为我是学习英语教育的，再加上之前也从事了英语教学，所以本学期的教学工作开展还算得心应手。学生的英语水平也明显的提高了，同时也取得了一定的成绩。
一、政治思想方面
我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加政治学习，并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我注重组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，每节课努力创设一个情境，同学生在课堂上同游戏，同歌唱。
热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
积极参与讲课，听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动，在电教室共授课四次，每次都认真对待，通过参与这个活动，使我有了很大的进步。同时，积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课，在此次活动中，我增加了自信，使我更有信心对待我的课堂教学，我不是弱者!实力是靠打出来的，不是靠说出来的。
三、继续教育学习方面
本学期我校的继续教育工作开展的扎扎实实，有实效。我能认真学习有关书籍，做好笔记。同时，校园的博客风很浓，我也爱上了博客，喜欢在那里抒发我的情感，展现我的教学实际和反思。
四、组长工作
本学期我们全体专科教师都聚集到一起，大家在平时，能够互帮互助，主动搞好办公室的卫生，做到了不用安排，人人主动的好局面，真的像个大家庭，在这里我们都感受到了温暖。在组里，年轻人较多，在年轻人的渲染下，我们人人有了活力，有了朝气。我坚信，岁月能使人变老的是年龄，是外表，但永远不能改变的是你的心灵。只要你有一颗朝气蓬勃，积极向上的心，你的`工作，你的生活永远都会充满阳光。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心，我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
