人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案合集12篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案1教学目标成数和百分数的联系
重难点分析
重点分析让学生理解成数的意义，知道它在实际生活中的简单应用，进行成数和百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。
难点分析通过学习能应用成数进行农业收成的有关计算，进一步提高百分数实际应用的能力。
教学方法通过对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学过程
一、导入
生活中的百分数还有很多，比如说“成数”。今天我们再来学习认识一个百分数有关的新朋友----成数
二、知识讲解（难点突破）
解决简单的'成数问题
问题：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。
（预设：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分之几十）
追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）
（一）课件出示例2
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一：350×（1-25%）方法二：35 0-350×25%
=350×75% =350-350×0.25
=350×0.75 =350-87.5
=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）
（二）尝试练习：课本第4题。生独立完成后交流。
解决稍复杂的成数问题
（三）出示情境、提出问题
某市20xx年出境旅游人数为15000人次，比上年增长两成。该市20xx年出境旅游人数为多少人次？
生独立完成后交流
（1）暴露资源、组织研讨
预设一：15000×（1＋20%）＝18000（人次）
预设二：15000÷（1＋20%）＝12500（人次）
师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？
（2）提升认识
师：说说你是怎么想的？这道题为什么用除法解决呀？
问题：解决有关成数的实际问题时，关键是什么？
预设：理解成数的含义；明确谁是单位“1”。
解决成数和百分数问题，关键是要理解题意，确定谁是单位“1”的量，看单位“1”的量是已知的，还是未知的，然后，找出所求问题和已知数量、百分数之间的关系，再选择是直接列算式还是用方程解答。
三、课堂练习（难点巩固）
练习
某市20xx年出境旅游人数为15000人次，20xx年比上一年增长两成。该市20xx年出境旅游人数为多少人次？
教师先引导学生读题，弄清题意。组织学生在合作完成，并在全班交流。
四、小结
这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？
1.成数表示一个数是另外一个数的十分之几，统称“几成”。
2.解决生活中的折扣与成数问题，可以转化为百分数问题解决。
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案2教学内容：
成数（课本第9页例2）
教学目标：
1、结合具体事物，经历认识成数，解答有关成数的实际问题的过程。。
2、对成数问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。
教学重点：
理解成数的意义。
教学难点：
解决解答有关成数的实际问题。
教学过程：
一、复习
1、填空
①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？
二、创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：今年我家的稻谷比去年增产二成，我家的桂皮晒干后只有五成等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是折扣，而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育
三、探究体验
（一）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称几成。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2、让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。
3、练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（ ）%； 四成五=（ ）%； 七成二=（ ）%。
（二）教学例2
1、出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
2、让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位1？
3、学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的.解法列出算式和解答。
350（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出
350-35025%=262.5（万千瓦时）
四、巩固练习
1、三成=（ ）%； 五成六=（ ）%； 八成三=（ ）%；
2、第9页做一做
3、解决问题
（1）某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？
（2）鼎湖山20xx年累计旅游人次是18万人次，20xx年累计旅游人次比20xx年增加一成五，20xx年累计旅游人次是多少？（出外玩要做好垃圾分类）
（3）我校20xx年的在校生人数有820人，比20xx年在校生人数减少了二成， ……此处隐藏10482个字……生的。
教学方法
首先要理解成数的意义，打通成数与百分数的关系，引导学生深入理解在每一个实际情境中成数所表示的意义，分析情景中的数量关系，解决问题，归纳总结成数问题的解题方法。
教学过程
一、导入新课
1、课件出示第9页“今年我省油菜籽比去年增产二成”，提问学生这句话的二成转换成百分数是多少？
从而引出以下新闻消息：
（1）今年我省的小麦产量比去年增加三成。
（2）今年我省的'旅游人数比去年增加五成。
2、指名说一说，其中一句的含义。
含义：
①指今年我省油菜籽的产量比去年增加2/10，即20%，也就是指今年我省油菜籽相当于去年的（1+20%）；
②指今年我省的小麦产量量比去年增加3/10，即30%，就是今年小麦产量相当于去年的（1+30%）；
今年来我省旅游的人数比去年增加5/10，即50%，就是今年的出游人数相当于去年的（1+50%）。
3、揭示成数的含义：农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数），成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。
（1）全班齐读成数的定义。
（2）对比折扣和成数，有哪些是相同的，哪些是不同的？（转换成分数的方法相同，含义不同，书写不同）
二、自主探究，解决问题
课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（1）学生读题，独立解答问题。（读题，提取并理解信息再用两种方法列算式）
（2）教师提示用哪些方法（列表、画线段和方程）
（3）小组讨论，说一说解题方法，上台列式。
方法一：今年比去年节电二成五，也就是今年比去年少25%，今年用电是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。
方法二：去年用电数减去今年节约的度数，即350－350×25%。
教师小结：可以根据自己的理解和计算能力，选择合适的方法进行计算。
三、变式练习，难点巩固。
课件出示教材第9页“做一做”：某市20xx年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市20xx年出境旅游人数为多少人次？
（1）全班读题，明白题目的要求和弄懂隐含的信息。（引导学生先读题，在关键句中找单位“1”，理解等量关系后再列式解答。）
（2）小组讨论，如何解决这类“成数”的问题。
（3）独立完成题目，投影写地好的同学，让其说一说解题思路。
方法一用方程：
解：设20xx年出境旅游人数为X人次。
根据题意列出方程：
X+X×20％=15000
1、2 X=15000
X=12500
方法二用算术方法：
15000/（1+20%））=12500（人次），单位1是20xx年，已知单位1用乘法，未知单位1用除法。
四、概括总结。
1、结合例1及例2说说我们是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？
2、教师小结：在解答这类应用题时，关键是理解“折扣”及“成数”的含义，把“折扣”或“成数”化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
人教版六年级数学下册第二单元《成数》教案12教学目标：
1、过程与方法
明确成数的含义，能熟练的把成数写成分数、百分数。
2、知识与技能
通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。
3、情感态度价值观
感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
教学重点：
成数的理解和计算。
教学难点：
会解决生活中关于成数的实际问题。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习与情境导入
1、口语训练：复习折扣的含义并说出下面的折扣的百分数。
五折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
八折表示的.是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
十折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
三五折表示的是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。
2、故事情境导入
师：同学们呀，在购物中，用到折扣问题，但在农业中怎样计算收成的呢？一天农民伯伯遇到了一位智者，于是向智者请教说：粮食收成怎样计算，智者说，这用到成数了，要想明白成数是什么意思，必须成功闯过智慧宝塔的四关，同学们今天我们一起帮助农民伯伯来闯关吧。板书课题：成数。
二、探索新知
第一关：从折扣的含义迁移来理解成数的含义。
成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十，通称“几成”
第二关：把成数改写成百分数
（1）增产“二成”，你怎么理解？（学生讨论并回答，教师随机板书）
成数 分数 百分数
（2）试说说以下成数表示什么？
①出口汽车总量比去年增加三成五。
②北京出游人数比去年增加一成。 引导学生讨论并回答。
第三关：解决成数的实际问题。
（1）课件出示教材第9页例2：
某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
（2）引导学生分析题目，理解题意：
①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
②找出数量关系式。 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：
今年的用电量=去年的用电量×（1—25%）
③学生独立根据关系式，列式解答。
④全班交流。
方法一： 350×（1—25%）
方法二：350—350×25%
=350×75%
=350—350×0。25
=350×0。75
=350—87。5
=262。5（万千瓦时）
三、练习巩固
同学们，我们已经通过了三关，现在来到了幸运测试，用我们刚学到的知识进行通关。
第四关：幸运测试
1、把成数改写成百分数。
一成
2、把百分数改成成数。
3、红旗争夺战。
4、解决成数的实际问题：
四、总结
这节课你学到了什么？现在我们能帮助农民伯伯解决农业收成问题了吗？
五、课后作业
完成练习册本课时的练习题。
板书设计：
成数
成数 分数 百分数
二成 十分之二 20%
三成五 十分之三点五 35%
一成 十分之一 10%
